高职商务英语专业订单式_2_1_人才培养模式

高职商务英语专业订单式_2_1_人才培养模式

第4卷第4期 2005年12月 番禺职业技术学院学报 JOURNAL OF PANYU POLYTECHNIC Vol.4 No.4Dec. 2005

文章编号：1672-0997（2005）04-0041-03

高职商务英语专业订单式“2+1”人才培养模式

刘春林

（番禺职业技术学院 外语系，广东 广州 511483）

摘 要：订单式“2+1”人才培养模式是探索以就业为导向教育和产学研合作教育的有效方式。高职商务英语专业与企业合作进行订单式“2+1”人才培养有其可行性，要从培养模式的主要思路及实施途径、操作方法和技术路线入手，围绕专业特点，不断优化培养模式。

关键词：高职教育改革；商务英语；“2+1”；订单式 中图分类号：H31-4 文献标识码：A

发展突飞猛进：2002年全国行业内OEM出口近年来，高职院校纷纷探索订单式人才培

第一名；2003年，荣获广州市番禺区“2002年养模式，在签订人才订单、创新开设新专业、

度纳税大户”、中国广州大型企业“最具竞争力动态开发课程、校企协作完成教学计划、校企

制造业和高新技术企业”百强之一称号；2004共创考核方式等方面作了大量的尝试，有了一

年，获首批中国广州“质量诚信品牌领先企业”，定的理论基础，取得了一定的成绩。但是，像

年底，全年超额完成营业额72655.64万元，比高职商务英语这样基础性、通用型的专业，其

2003年增长63.5%。商务英语专业是我院的重人才如何进行订单式培养，以何种模式实施教

点专业，主要培养以英语为工作语言，从事商育过程，目前在高职教育科研方面尚未有理论

务工作的高技能人才。10年来，该专业发展迅支持，对该专业的教学改革还没有形成指导性

速，毕业生就业率连续几年均为100%，形成了示范。

“语言交际能力＋商务知识＋业务操作能力＋笔者认为，高职商务英语专业与企业进行

基础管理能力”的人才培养模式。 订单式“2+1”人才培养是高职商务英语专业办

在本项目的探索和研讨中，双方有着非常出特色的有效探索。本文以我院与台资企业——

强烈的合作意识和共谋发展的愿望。经过多次广州海鸥卫浴用品有限公司(下称“海鸥公司”)

洽谈，双方一致认为，人才培养模式研究有助合作研究为例进行探讨。

于双方的共同发展。本研究的目的基于深刻理

一、企业与高职商务英语专业合作的可行性

解和依照党的现阶段教育方针，以高职高专教育政策和理论为导向，以高职高专教改和教学校企合作高职高专商务英语专业订单式

实践为基础，深入探讨商务英语专业以就业为导“2+1”人才培养模式研究由海鸥公司和我院应

向的人才培养模式，校企共谋发展，共同探索用外语系商务英语专业共同完成。海鸥公司按

订单式“2+1”人才培养新思路，创建高职高专捺属中国大陆和台资合股的大型国际高端企

商务英语产学合作办学特色，为以就业为导向业，国际上和业界知名度高、效益好，领导集

团资质高，发展前景广阔。近年来，海鸥公司的 的高职高专教育，尤其是商务英语专业订单式

收稿日期：2005-07-14

作者简介：刘春林(1954-)，女，辽宁人，副教授，研究方向：高职高专英语教学法和教育理论。

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人才培养提供理论依据和实践模式。同时，海鸥公司也可以选拔到优秀的人才，为后续发展作好准备。

二、“2+1”人才培养模式的主要思路及实施途径

1. “2+1”人才培养模式的主要思路：本项目以双方的共同发展为目的，体现高职高专教育改革，以就业教育为明确导向，进行就业式教育探索。本项目将促进校企优势互补，互惠互利，共同发展；将有助于商务英语专业人才培养目标的准确定位、专业设置的市场化；将有助于加强专业的针对性，提高学生的学习积极性，增强岗位的社会适应性，形成招生与就业的良性循环，促进高职高专教育改革的蓬勃发展。

2．“2+1”人才培养模式的主要内容：学生前两年主要在校学习英语语言知识技能和商务专业理论基础知识和一般技能，后一年根据订单企业即海鸥公司的需要，校企共同制定学生就业岗位的素质需求、核心技能、创新能力及可持续发展等方面的有关课程，有目的性、针对性地在海鸥公司进行岗位技能操练或顶岗实训，接受海鸥公司的管理、技能训练和企业文化熏陶，增强岗位适应性和实际岗位工作能力，以便就业时能够尽快进入岗位角色。

3．“2+1”人才培养模式的途径和方式：从专业设置与调整、教学计划制定与修改、课程模块开发、教学实施和质量考核、实习实训、师资培训、毕业生就业等方面充分发挥学校和企业的优势进行教改实践。具体工作分9个步骤进行：(1)根据企业实际岗位需求，创新开设专业方向或班级，建立专门委员会，管理监督该项目的实施；(2)根据岗位需求和职业素质要求制定教学计划；(3)根据教学计划，设置课程模块；(4)理论和实践教学方法和模式创新；(5)教育质量考核方式创新；(6)创新教材和相关教学文件；(7)师资职业素质培训；(8)建立校外实训基地；(9)相关的教学管理创新等。 三、“2+1”人才培养模式的操作方法和技术路线

本项目以研究目的、研究内容及研究性质42

为依据，采用切实可行、易于操作的调研法、文献法、教学实践法、统计归纳法、试验推广法、课题研讨法等方法进行研究。具体技术路线如下：

1．深入学习教育部有关推进高职高专教育改革的文件，了解高职高专教育改革的有关精神和政策，尤其是以就业为导向的理论和订单式人才培养方式的实践基础，深刻理解高职高专教育发展和改革的必要性和就业式教育的内涵和特点，提高思想认识。

2．双方在相互信任、共同发展的基础上成立专门委员会或保障机制，签订人才订单和合作研究意向，使订单式教育探索和“2+1”人才培养模式研究的开展落到实处。

3．校企共同对订单企业岗位需求展开调研，了解企业用人需求和人才培养规格。通过走访企业人事部门和技术部门，了解企业对商务英语人才知识技能的需求，为课程设置提供决策依据。企业调研还有助于教学大纲和教学计划的制定，确保其科学性和有效性。

4. 根据海鸥公司岗位需求和商务英语人才培养目标，在我院商务英语专业选拔优秀学生。海鸥公司先宣传公司的基本情况，并派出有经验的人事管理人员对志愿参加订单教育的学生进行面试与考核，最后选出出类拔萃者进行重点培养。

5. 进行课程设计。根据订单企业——海鸥公司的员工培养意向和目标，归纳出培养人才所应具备的知识技能、综合能力和各种职业核心素质，加入企业理念、企业文化、企业管理以及有关知识、技术、工艺等，确定课程模块。

6. 大胆进行课堂实践教学改革和摸索。“2+1”人才培养模式的主要形式为项目式培养，在人才培养的过程中，主要是提升学生的实践能力，实施创新教育。为此，应该采取各种教育形式，如集中上课、分散指导、开放式校外实训基地实习、项目研讨等，都不失为课堂实践教学改革和摸索的创新之路。

7．校企共同制定“2+1”人才培养模式的教学质量考核办法，突出技能性和操作性。前两年由学校指定课程的考核方法，后一年的顶岗实训和实习则由订单企业指定。

8．海鸥公司为学生提供为期6－10周的顶

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