第三单元 物质构成的奥秘 教学设计(2)

第二课时

课题1 分子的原子

一、物质是由分子和原子等粒子构成的 1．分子很微小

2．分子总是在不断地运动着 3．分子之间有间隔

4．同种分子，性质相同；不同种分子，性质不同。 二、分子可以分为原子

1．分子的概念 分子是保持物质化学性质的最小粒子 2．原子的概念 原子是化学变化中的最小粒子 3．分子和原子的关系 九、教学反思：

课题2 原子的结构

一、教学背景分析：

1．教学内容：本课题包括原子的构成、核外电子排布的初步知识、离子的形成、相对原子质量等内容。本课题内容不同于宏观物质的运动规律，远离学生的生活经验，如学生对电子层的理解有一定的困难等。

2．学情分析：

学生在前面两个单元学到的微观知识及课外知识都有限，而本课题内容又比较抽象，远离学生的生活经验。初中生易于接受宏观的感性知识，对于微观的抽象知识则难以理解。在此之前，学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。原子的构成已经是学生对微观世界的第二次接触。而对于原子的构成到底是怎样的，学生充满了探索未知领域知识的欲望，具备了学习本课题的内在条件。

3．功能与地位：

学生学习的主要困难是缺乏想象力，在八年级物理的学习中，对原子的理解是实心球体，对原子构成的微粒的种类、带电量和电性主要靠记忆。学生并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，赛马场的质量到底有多大，是空心还是实心的。本节课就是要

解决学生的这些问题。

学习离子的知识，认识原子和离子的区别与联系，是为了进一步学习化学式和化合价打下基础。 二、教学目标：

1．知识与技能：

（1）知道原子的构成，即原子是由质子、中子和电子构成的，知道构成粒子之间的关系；了解原子结构示意图是一种模型化的方法。

（2）初步了解原子核外的电子是分层排布的；了解典型元素（稀有气体、金属和非金属）原子核外电子的排布特点。了解元素的性质与核外电子，特别是最外层电子数目的关系。

（3）以氯化钠为例，了解离子形成的过程，知道离子是构成物质的一种粒子。 （4）知道相对原子质量的含义，并学会查相对原子质量表。 2．过程与方法：

（1）初步学习利用教科书中所提供的图表、结构模型等文本资料，以及多媒体手段，化抽象为直观感性，初步学会运用归纳、概括等方法获取的信息，运用类比、想象得出结论的学习方法。

（2）学习运用讨论与交流，在教师的启发引导下积极思考，养成对微观粒子认识的理性思维，了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径和特点。

3．情感态度与价值观：

（1）激发对微观世界的探究欲，逐步形成科学认识物质的情感态度与价值观念。 （2）养成对世界是物质的、物质的可分性的辨证唯物主义观点。 三、教学重点和难点：

1．教学重点：

（1）从结构的角度系统地认识原子的构成。

（2）元素性质与核外电子，特别是最外层电子数的关系的理解。在此基础上认识离子的形成。

2．难点：

（1）电子层与核外电子排布的认识。

（2）离子的形成与离子是构成物质一种粒子的认识。 四、教学准备：多媒体课件

五、教学方法：模型、类比、讲解、实验与观察、讨论 六、课时安排：2课时

第一课时： 原子的构成和核外电子的排布 第二课时： 离子和相对原子质量 七、教学过程设计：

第一课时

模块一、原子的构成；模块二、原子核外电子的排布

黄麓镇中心学校 2014~2015 第一学期九年级化学教学设计

设计人 刘家根

新 知 探 究 学 习

模块 一原 子的 构成

(ppt 动画演示):卢瑟福的α 粒子 散射实验, (提出问题， 导入新课) 原子是化学 变化中的最小粒子， 那么， 卢瑟福的 α 粒子散射实验现象， 能不能说明原 子还能再分为更微小的粒子呢？如 能，原子的结构究竟怎样呢？ 1. 指导学生阅读： 课本 63-64 页 “资 料卡片”原子的猜想与证实。 2.认识原子的构成： (ppt 呈现) 锂原子的内部结构模型， 引导学生认识锂原子的结构， 组织学 生回答原子的构成。 (评价与讲解)原子的构成： (1)原子是由居于原子中心的原子核 与核外电子构成的。 (2)原子核是由质子和中子构成的。 (板书)原子构成结构图。 3.认识原子是不显电性的 (问题与思考 1)ppt 展示问题与

思 考 1 引导学生思考与分析。 (展示猜想) (查阅资料) (得出结论) 由于原子核内质子所带 的正电荷与核外电子所带的负电荷 数量相等，电性相反，因此，原子不 显电性。 (板书)在原子里，核电荷数=核 内质子数=核外电子数 (思维拓展) 请根据下表中几种原子 的构成和锂原子的构成示意图， 从中 你能得到哪些结论？ (小结)得到的信息与结论认识。

示、描述现 象、思考原 因 思考问题

阅读、感悟 观看，想象 初步认识并 试讲原子内 部各部分构 成。 听讲与领 悟、记录或 划线

在在的表象进一步理解 原子是很微小的。 从学生物理课中熟悉的 实验，通过问题设疑， 激发学生无穷的想象、 对原子内部奥秘的探究 欲。 通过对科学史的了解， 体会严谨的科学态度。 利用课本中锂原子的模 型插图帮助学生形象地 认识和理解原子是由带 正电的质子、不带电的 中子和带负电的电子构 成的，通过观察、思考 和尝试说明听老师分析 讲解来形成原子结构的 整体认识。 引导学生学习利用资料 和图表，通过分析、进 行加工，从中获取学习 信息的方法，培养学生 表达能力，形成自主学 习的方法与策略。达成 学习目标。

思考、讨论 与交流猜 想。 分析课本表 3-1 几种原 子的构成并 尝试讲解原 子不显电性 的原因。 听讲与领 悟、记录 讨论与交流

模块 二原 子核 外电 子的 排布

1.认识电子层： (问题与思考 2)ppt 展示：问题与 思考 2 刚才的思维拓展中我们了解到， 原子 核外有很大的空间， 电子就在这个空 间里做高速运动的。 那么， 电子的运 动是像月球绕地球转动的形式吗？ (讲解) (1)科学研究表明，在含有 多电子的原子中， 核外电子具有不同第三单元 物质构成的奥秘

从问题入手，让学生在 讨论与交流中相互启 迪，获得新知，形成良 好的学习习惯和方法， 丛中培养学生的合作意 识。 通过创设新的问题与情 观看、 想象、 境激发学生的想象力， 思 考 与 讨 同时把学生的精力集中 论、交流 到课堂上的新问题中， 有利于对新知识的学习 与探究。 听讲与领悟 理解电子在 通过一个形象的实验来 原子核外运 认识电子运动与其本身10

第二课时

模块三、离子的形成；模块四、相对原子质量

黄麓镇中心学校 2014~2015 第一学期九年级化学教学设计

设计人 刘家根

教学环节 教师活动 复习提问 (提问)ppt 展示复习问题 (问题)通过前面知识的学习，我们 知道，氧气的化学性质比较活泼，而 稀有气体曾因为化学性质很不活泼 而叫做“惰性气体”。我们也知道， 问题导入 物质的结构决定物质的性质， 那么它 们化学性质的差异是否与其原子的 结构有关呢？ (导入)新课学习与探究 1.最外层电子数决定原子的类别和 化学性质 (活动 1)观察课本 54 页图 3-12“部 分原子(1-18 号)的结构示意图 ”最外 层电子数的特点

。填写 ppt 呈现的表 格。 (引导) 学生讨论与交流、 填写表格。 (评价与小结) 原子的化学性质与原 子的最外层电子数关系密切。 (活动 2)探究氯化钠的形成 观 …… 此处隐藏：3302字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……