宽严相济应对网络语言对语文教学的冲击

网络语言逐渐从网络走进了现实生活。青少年学生作为网络的主要使用群体.使用网络语言已经成为他们的时尚。网络语言渗透、冲击着中学语文教学已经是不争的事实。本文作者通过问卷的方式调查了中学生网络语言的使用现状,指出语言教育者应有的态度和措施.以期推动中学语言教育的研究。

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!_宽严相济应 yI络语言 y语文教学的冲击 ,网 -,, -, I蒋丽 1张金帅孟玉梅 2 (济宁市实验中学，东济宁 1山 2 2 0;南京邮电大学图书馆，苏南京 7 10 2江 200) 10 3

摘

要：网络语言逐渐从网络走进了现实生活，少青熟悉度人数百分比

表 1网络语言的熟悉度非常了解1 095 .%

年学生作为网络的主要使用群体，使用网络语言已经成 为他们的时尚。络语言渗透、击着中学语文教学已经网冲

基本了解只认识一点4 54 .% 28

不知道OO

是不争的事实。本文作者通过问卷的方式调查了中学生网络语言的使用现状，指出语言教育者应有的态度和措施 .期推动中学语言教育的研究。以

5 04.% 76

网络语言的熟悉度是被调查者对网络语言是否熟悉

关键词：中学生网络语言

现状态度

措施

的自我判断。 23 5 .%接受调查的学生认为自己非常了解或 基本了解网络语言，有人认为自己不知道网络语言。 没可见 .大多数受调查者在主观上认为自己对网络语言是有一

2世纪是网络的时代，脑进入千家万户，络无所 1电网

不在，多关于网络的新事物随之出现，网络文学、许如网

定认识的，然，种认识多数都是感性的。在随后的当这出网络语言的含义或用法，2的人都能较准确说出含 6%

络语言等，它们的使用范围正越来越广，至从网络走而甚进了现实生活。少年学生作为网民的主要群体，用网青使络语言已经成为他们的时尚，至使用在课堂上、文甚作中。络语言的渗透冲击着中学语文教学已经是不争的网事实 .下对中学生的网络语言调查问卷表足以证明这以一

调查中。们列举了一些网络用语和词语，被调查人说我让义或会使用这些网络语言。观地说，学生对网络语言客中的熟悉度还是比较高的。 表 2网络语言使用领域表使用领域 作文 1 09 .%周记 7 66 .%日常用语 2 7 2 .1 57%网上聊天 7 0 6 .6

66%

点。一

、

中学生使用语言的调查

我们对山东省济宁市实验中学高一 1 5学生作了 0名问卷调查 .调查的内容涉及中学生使用网络语言的第一领域、网络语言的熟悉度、网络语言的态度等问题，对对 兹将调查结果列表如下： 其次，要做好学生训练的课堂组织工作。在训练课

人数百分比

调查发现大多数中学生喜欢上网 .然学生 8 0来自虽 0/ o

农村家庭，济条件相对落后，超过5%的学生了解并经但 1的范例去引导所有学生，会对所有学生产生更好的教就育实效。 最后，过一些特殊的课外活动来促进《文课程与通语

上 .求每一位训练的学生要真正进入角色，真投入地要认训练。师自己也要做一个全神贯注的观众，真观看每教认个学生的训练。而且，师还要组织好整个课堂，所有教让

教学论》实践教学。举办学生朗诵比赛、讲比赛、的如演专项教学技能比赛、课大赛等。些活动能够在学生中形 讲这成热烈的语文教学技能训练氛围，强化学生的语文教学 技能训练意识 .充分调动学生开展语文教学技能训练的主动性、极性，而对《文课程与教学论》践教学起积从语实到巨大的推动作用。

学生认真观摩台上学生的训练，能出现一人登台认真不训练而其他学生在台下漫不经心、行其是的现象。教各师要严格要求和认真组织，教学技能训练课堂成为一使个气氛庄重、烈、跃的学生充分锻炼自我、演自我 热活表

的舞台。 再次 .好学生训练后的点拨与评价工作。每名学生做

总之 .对基础教育语文新课程改革的热切呼唤，面面

训练之后，教师都要及时对学生的表现进行评价和指导，帮助学生总结训练的得失。教师一定要首先肯定学生在训练过程中所付出的一切努力，励、赞学生训练中的鼓称

对高校《文课程与教学论》学存在的弊端，有对这门语教只课程的理论教学和实践教学进行全方位的大力改革，能才够开创《文课程与教学论》学的新局面，能够完成为语教才中小学语文新

课程培养合格语文教师的光荣使命。参考文献：

优点 .后中肯地指出学生训练中的不足。师不能以过然教高的要求对待还未正式踏入讲坛的学生，只有充分地肯定，能让每个学生在整个实践教学过程中充满信心，才主动积极地参与，践教学活动才会由此形成良性循环。 实此外 .师还要引导学生及时总结自己的训练体会，组织教并

[]金洲 .例教学指南[ .海：东师范大学 1郑案 M]上华出版社， 0 0:. 2 0 1

其他学生参与评价。个学生训练完之后，己的体会是每自最深刻的，果能让他们及时对自己的训练进行评价， 如效果是真实、切的。同学的评价往往更能从旁观者的角贴而度准确地指出一些亮点、点或缺点、题，训练者容优问使易接受。教师如果营造出这种积极的氛围，学生训练用本文为湖北省教育科学“一五”划立项课题“十规高等教育大众化背景下高校汉语言文学专业实践教学改革探索”研究成果之一，题主持人为江胜清，题编号的课课为 2 0 B1 0 0 6 4。51