教育研究方法论文—《影响桂林市以探究科学为核心的小学科学课程(2)

执教学校类型:1、市重点;2、区重点;3县重点;4、一般; 当前教授年级:1、三年级;2、四年级;3、五年级4、六年级 当前职称:1、研究员(特级);2、高级;3、初级4、其他

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科学永远存在争议。 科学是基于实验的，在这个领域中其他任何一位有能力的科 8 学家都可以重复这些实验。 9 民间传说和神话中有大量的科学知识。 10 科学发现的过程就是对已有理论的修正或抛弃。 11 科学发现的过程与做出一个艰难的决定类似。 科学的目的是用已被实验证实并证实宣布的精确定律对经 12 验进行理性控制。 13 如果有足够的证据，科学理论可以转变为科学定律。 无论地位和身份的高低，以及条件是否具备，都应进行科学 14 学习。 许多科学家的共同特征就是思维的不连续性，即跳跃性思 15 维。 16 科学知识是在不断变化中发展和完善 对科学家来讲，在发现科学知识的过程中，敏锐地察觉他们 17 所要遵循的原则和使用的工具是很有必要的。 18 合理的科学观点有失来自于睡梦和直觉。 大多数科学家在解释经验是，用的更多的是理论，而不是印 19 象。 科学知识的获得更取决于自然界本身，而并非所选择的方 20 法。 其中： 科学探究 (1, 3, 2, 15,4,6, 11,1318,17) 科学精神 (5,9,14) 科学世界观 16, 20,7,128,10, 19, 7