初中思想品德课程标准(2011年版)修订解读

初中思品课程标准

义务教育 思想品德课程标准(2011年版)修订解读

南京大学附属中学 曹金龙 邮箱：px9004088@

初中思品课程标准

一、思想品德课程标准修订的背景二、思想品德课程标准修订的原则

三、思想品德课程标准修订内容解读四、思想品德课程标准修订后的影响

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一、思想品德课程标准修订的背景

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(一)国内背景 1、高度重视“规划纲要”的指示精神 2、充分认识和吸收思想品德课程改革十年来的 宝贵经验 (1)对品德课知识处理方式及回归生活理念关系 的再认识 (2)对教师不能创造性的教学和创造性的开发课 程的反思 (二)国际背景

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二、思想品德课程标准修订的原则

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本次修订，遵循大结构不变原则，进行有针对性地 修改，不断完善课标，力求与时俱进。

(一)完善课标原则。 一方面，进一步厘清和明确初中思想品德课程的目标， 微调课标的框架结构、修正课标中个别表述或用词不当的地 方以及完善课程标准各部分内容，细致审定各部分的难易程 度是否适当。 另一方面，重点关注小学、初中、高中品德课课程标准 之间的衔接问题，努力捋顺课标各个组成部分之间的逻辑关 系，始终注意兼顾品德形成的两个重要方面——满足社会需 要和个体发展的需要。

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(二)与时俱进原则。 在突出思想品德课程特点的前提下，课标修订紧跟时代 发展的步伐，体现以人为本，合理增加科学发展观、核心价 值观、公民教育三部分教育内容，注意培养生态文明意识和 确立全球化视野，强调情感发展对品德培养的重要性。

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三、思想品德课程标准修订内容解读

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第一部分导言增加时代背景和课程作用

前言

(2011年版)道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步 的重要标志。当今世界，……人类面临的共同问题不断增 多，……。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进 入一个新的历史阶段。(2011年版)为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融 合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中 学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发 展，形成乐观向上的生活态度，为学生逐步树立正确的世界 观、人生观、价值观打下基础。

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第一部分明晰课程性质

前言

(实验稿)本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础 的一门综合性的必修课程。 (2011年版)思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、 以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课 程。

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第一部分厘清课程特征

前言

(实验稿)思想性 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论 和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学

生 思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成 遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义 的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学 生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 (2011年版)思想性 以社会主义核心价值体系为导向，深 入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分 层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱 社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。

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第一部分厘清课程特征

前言

(实验稿)人文性 注重以民族精神和优秀文化培养学生， 关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律， 不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态 度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康 发展。 (2011年版)人文性 尊重学生学习与发展规律，体现青少 年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见 的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族 精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。

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第一部分厘清课程特征

前言

(实验稿)实践性 注重与学生生活经验和社会实践的联系， 通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完 善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德 品质的形成和发展。 (2011年版)实践性 从学生实际出发并将初中学生逐步扩 展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联 系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践 行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

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第一部分厘清课程特征

前言

(实验稿)综合性 从学生适应社会公共生活和思想品德形 成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我 与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国 情等方面的学习内容进行有机整合。(2011年版)综合性 有机整合道德、心理健康、法律和国 情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活 和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学 习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。

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第一部分明确课程基本理念

前言

(2011年版)(一)帮助学生过积极健康的生活，做负责任 的公民是课程的核心 ……引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命……

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第一部分明确课程基本理念

前言

(2011年版)(二)初中学生逐步扩展的生活是课程的基础

思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。 ……与他们一起体会

成长的美好、面对成长中的问 题， ……

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第一部分明确课程基本理念

前言

(2011年版)(三)坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则 思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极 实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才 能为学生真正接受。

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第一部分清晰课程设计思路

前言

(实验稿)本课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平 和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等 关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，课程设计力求增强 课程的针对性、实效性、主动性。(2011年版)思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成 长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情 等方面的内容，进行科学设计。 初中学生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中学生的身心发 展特点是思想品德课程设计的基础，课程从学生的生活实际出发，直面他 们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。初中阶段的学生需要进一步 学习正确处理与自我、与他人和集体，以及与国家和社会的关系。这三组 重要关系依次构成了本课程的三大内容板块。每一内容板块中均涉及道德、 心理健康、法律和国情等方面的具体内容。

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第二部分整合、细化、增加课程目标

课程目标

(实验稿) 一、总目标 本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道 德素质，形成健康的心理品质 …… 此处隐藏：1631字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……