2018-2019学年人教版选修3-13.3几种常见的磁场2教案

2018-2019学年人教版选修3-1 3.3几种常见的磁场2 教案主备人：使用人：时间：2018年10月31日

课题几种常见的磁场2 课型新授课

教学重点1．知道安培分子电流假说，并能解

释有关现象

2．理解匀强磁场的概念，明确两种

情形的匀强磁场

3．理解磁通量的概念并能进行有关

计算

依据：根据普通高中物理课程标准及

2017高中物理考纲中要求学生理解物

理概念及物理规律的确切含义

教学难点正确理解磁通量的概念并能进行有

关计算

依据：根据普通高中物理课程标准及

2017高中物理考纲中要求

学习学 .

目标知识目标：

1、学生记住安培分子电流假说，并能解释有关现象。

2、学生总结磁通量的概念并能进行有关计算。

二、能力目标：

学生通过实验和学生动手（运用安培定则）、类比的方法加深对本

节基础知识的认识。

理由：根

据普通

高中物

理课程

标准的

要求。

教具教材、练习册、PPT。

教学

环节

教学内容教师行为学生行为设计意图时间

课前三分钟（自主学习验收）校对课前自主学

习答案，进行自我

批改，更正。

巡视检查学生

完成情况。

由课代表上前校

对答案更正。

校对课前

自主学习

知识点填

空，加深

基础知识

记忆。

3分钟

1 3．安培分子电流1、提出问题：1、学生回答。1、承接自7分钟

承接结果环节假说

（1）安培分子电

流假说

（2）安培假说能

够解释的一些问

题

（3）磁现象的电

本质：磁铁和电流

的磁场本质上都

是运动电荷产生

的．

4．匀强磁场

（1）匀强磁场

（2）两种情形的

匀强磁场：即距离

很近的两个异名

磁极之间除边缘

部分以外的磁场；

相隔一定距离的

两个平行线圈(亥

姆霍兹线圈)通电

时，其中间区域的

磁场P87图

3.3-7，图3.3-8。

5.磁通量

（1）定义：

（2）表达式：φ

=BS

（3）单位：韦伯，

安培分子电流

假说的内容？

2、匀强磁场的

特点？

3、磁通量的表

达式及含义？

2、学生根据问

题讲解知识点

学生分组讨论，

交换不同意见

3、学生回答并

补充。

主学习

2、引起学

生学习知

识的欲望

3、让学生

参与课堂

活动，主

动思考本

节课重点

内容。

简称韦，符号Wb 1Wb = 1T·m2

（4）磁感应强度

的另一种定义（磁

通密度）:即 B =

φ/S学

1T = 1 Wb/m2 = 1N/A·m

2

做议

讲评

环节 1.如图所示，放在

通电螺线管内部

中间处的小磁针，

静止时N极指向

右.试判定电源的

正负极.

解析：小磁针N极

的指向即为该处

的磁场方向，所以

在螺线管内部磁

感线方向由a→b，

根据安培定则可

判定电流由c端流

出，由d端流入，

故c端为电源的正

极，d端为负极.

注意：不要错误地1、布置问题

2、提出问题，

补充，评价。

3、引导解题，

引导给出解题

方法

思考讨论，

学生相互交换意

见，

学生回答问题，

其他同学补充

1、突出本

节课重点

内容

2、培养学

生思考问

题、解决

问题的能

力、小组

合作能力

20分

钟

认为螺线管b端吸引小磁针的N极，从而判定b端相当于条形磁铁的南极，关键是要分清螺线管内、外部磁感线的分布.

3

总结提升环节①对于磁通量的

计算要注意条件，

即B是匀强磁场或

可视为匀强磁场

的磁感应强度，S

是线圈面积在与

磁场方向垂直的

平面上的投影面

积。

②磁通量是标量，

但有正、负之分，

可举特例说明。

布置问题

提示学生回答

问题

给出正确答案

梳理解题步骤

学生思考问题

给出正确答案

学生解释问题

板演正确步骤

完成知识

目标

突破本节

课难点

提升学生

思考问题

能力。

7分钟

4 目标检测环节做检测习题

练习册，典型例题

3 变式3 变式4

1、巡视学生

做答。

2、公布答案。

3、评价学生

作答结果。

1、试题作答

2、解释答案。

3、自我批改。

4、订正答案。

验收学习

目标是否

达成

5分钟

+ + .

5 自主学习布置作业及下节课自学内容：学, , ,X,X,

1.阅读笔记，整理知识点。

2.完成余下练习册习题。

1分钟

让学生明确

下节课内容，

环节复习本节知

识，通过习题

巩固知识，提

升解题能力。

课后反思本节内容与本章第一节内容联系较大可先复习第一节知识后进入新课的学习，并在学习过程中加入对应习题。注重演示如演示磁感线用的磁铁及铁屑，演示用幻灯片等使学生具有形象感。