《从百草园到三味书屋》导学案答案

《从百草园到三味书屋》导学案

第一课时

【学习目标】

1．熟读课文，掌握本课生字词。

2．整体感知课文内容和结构。

3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 。

【学法指导】

一、知识链接

鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是阿Q正传。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。

我知道的鲁迅还有：_《狂人日记》_____________

百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

二、知识预习

⑴ 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。

确凿(ｚáｏ) 菜畦(ｑí) 桑椹(ｓｈâｎ) ．．．

油蛉(ｌíｎｇ) 斑蝥(ｍáｏ) 缠络(ｃｈáｎ) ．．．

攒 (ｃｕáｎ) 珊瑚(ｓｈāｎ ｈú ) 豁(ｈｕō ) ．．．．

敛 (ｌｉǎｎ) 脑髓(ｓｕǐ ) 陌生(ｍî) ．．．

人迹罕至(ｈǎｎ) 觅食(ｍì) 竹筛(ｓｈāｉ ) ．．．

秕谷(ｂǐ) 系(ｊì) 书塾(ｓｈú) ．．．

三、整体感知，按要求学习。

1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_两_个部分内容，先写__百草园__，后写__三味书屋_。

2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。

从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分.

3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受

填空：（ 有趣 ）的百草园

（ 枯燥 ）的三味书屋

4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：

⑴_____百草园中有趣的动植物____________________

⑵______神奇的传说_____________________________

⑶_____冬天在雪地捉鸟的快乐____________________________

【复习检测】

1.根据拼音写出相应的汉字。

确záo(凿 ) 菜qí( 畦 ) 桑shân(椹) 斑máo( 蝥 )

cuán(攒)成 脑suǐ (髓) 蝉tuì( 蜕 ) 倜tǎng( 傥 )

2.下列没有错别字的一项是：（ C ）

A. 班蝥 消释 绅士 盔甲

B.渊博 签赏 秕谷 罕见

C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬

D.质朴 缠络 绣象 和蔼

3.选出加点字注音完全正确的一项（ A ）

A.确凿（záo） 斑蝥（máo） 菜畦（qí）

B.皂荚(jiá) 桑葚(sân) 油蛉(líng)

C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷 蝉蜕(duì)

D.盔(kuī)甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì)傥

4.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，写了__百草园___ 的生活和_三味书屋的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的_文学家 ，思想家，革命家。

《从百草园到三味书屋》导学案

第二课时

【学习目标】

1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。

2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。

3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。

【学法指导】

一、情境引入

提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。

二、研读赏析第一部分“百草园”

1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。

(百草园是“我”的乐园)

2、百草园为什么是我的乐园？

（因为在百草园中不仅有春夏的美丽，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为可以捕鸟，也变得别有情趣，所以百草园在那时是我的乐园。）

【合作探究】

1.齐声朗读第二段。读后讨论—下列问题。

A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?

(不必说 也不必说 单是 就有 )

B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?

C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?

D、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。)

2．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。 (①先写动物，后写植物。②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝 觉得更加好玩。增长许多知识 )

3．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?

(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)

4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。

读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。

(一系列的动词是：扫一支一撒一系一牵一看一拉)

【复习检测】

1、给加点的字注音：

菜畦（ ｑí） 桑葚（ shân ） 斑蝥（ｍáｏ ） ．．．

秕谷（ ｂǐ） 人迹罕至（ ｈǎｎ） ．．

2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。

形：“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”

声：鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，

色：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”

味：覆盆子“又酸又甜”

春：桑葚、菜花是春末的

夏：蝉鸣

秋：蟋蟀

3、仿写：不必说 也不必说 单是

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《从百草园到三味书屋》导学案

第三课时

【学习目标】

1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。

2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。

【学法指导】

新课导入：

上节课，我们学习了百草园的内容，作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园——百草园。作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢？让我们研读一下。

研读与赏析：

一、齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。

1．家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?