2=学习者特征分析=教学设计原理与方法=华南师范大学

学习者特征分析余 红 华南师范大学教育信息技术学院 2008.9

思 考： 为什么要进行学习者特征分析？ 教学中通常分析学习者的哪些特征？

这些特征会对学习产生哪些影响？ 如何获取学习者特征的相关信息？如 何分析学习者特征？

学习者特征分析 学习者在进行新的学习时，他已有的知识、

技能、情感水平和心理发展对新的学习的适 合性 受生理、心理、社会文化等因素的影响，学 习者既表现出共性、稳定性的特征，又表现 出多样化的个性特征。 学习者特征分析可分为：一般特征、个性特 征

目 錄一、起点能力分析 二、学习风格分析 三、学习动机分析 四、学习自我效能感分析

一、学习者起点能力分析1、学习者的认知能力特征分析 皮亚杰的认知发展阶段理论：将儿童认知发展划分为4 个阶段即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式 运算阶段。 前运算阶段(2~7岁):

知觉的集中倾向性、不可逆性、自我中心主义 具体运算阶段(7~11岁): 明显的符号性和逻辑性、缺乏抽象性，如A>B,B>C则 A>C 形式运算阶段(11岁以上): 假设-演绎思维、抽象思维、系统思维

2、学习者的认知结构分析 认识结构和认知结构变量 所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清

晰度和组织结构。它是由学生能回想起来的事实 、概念、命题、理论等构成的。 判断学习者认知结构的技术---概念图

概念图就是一种知识结构的表现方式。

小学二年级自然常识的概念图由同样的东西组成 空气 存在于 水 能够 冰 是 能够 是 石灰

任何地方

结冰

溶解当……时候 热

硬

二、学习风格分析1、什么是学习风格 学习风格是由学习者特有的认知、情感和生 理行为构成，它是反映学习者如何感知信息 、如何与学习环境相互作用并对之作出反映 的相对稳定的学习方式。(Keefe,1979) 学习风格是学习者一贯的带有个性特征的学

习方式，是学习策略和学习倾向的总和。( 谭顶良)

2、学习风格理论模型 Curry(1983)提出了“洋葱”模型。由三层 组成。(1)最外层---教学偏好。包括：环境因素、情感因 素、社会因素、生理因素、心理因素 (2)中间层---信息处理方式 Kold的学习风格理论：学习过程周期由4个环节组 成，即具体体验、抽象概括、反思观察和主动实验 。对4个环节偏爱程度不同，将学习风格分为聚合 型、同化者、调节者和发散者。

Gregorc的学习风格理论：知觉有两个性质：抽象

和具体，排序有两个性质：序列和随机。这两个纬 度形成4种学习风格：具体序列、具体随机、

抽象 序列和抽象随机。 (3)里面层：认知个性风格 Felder分成5种：感觉/直觉、视觉/语觉、归纳/演 绎、冲动/反思以及序列/整体。 场依存/场独立理论。

三、学习动机分析1、什么是学习动机 学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动

力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。 学习动机的分类： 内部动机和外部动机 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

认知内驱力主要是获得的。 自我提高内驱力是一种外部动机。 附属内驱力也只一种外部动机。

2、激发和维持学生学习动机的模型---ARCS模型 A即注意力(Attention) R即关联性(Relevance) C即自信心(Confidence) S即满足感(Satisfaction)

四、学习自我效能感分析 自我效能理论是美国心理学家班杜拉提出的一种动机

理论(Bandura, 1977)。

学习自我效能感(perceived academic self-efficacy)

是自我效能感(perceived seff-efficacy)在学习领 域的表现。是指个体的学业能力信念，是学习者对自 己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自 信程度的评价，是个体对控制自己学习行为和学习成 绩能力的一种主观判断。(边玉芳) 学习自我效能感影响个体的学习努力程度，面对挑战 性任务的学习，学习的坚持性，学习策略和元认知策 略的应用等方面。它是学习成就的良好“预测器”。

1、自我效能感的影响因素分析 前绩效：如过去行为的结果 能力观：持能力增长趋势的具有较高自我效能

目标设置水平：高的自我效能能提高目标设置

水平 反馈方式 所感知到的任务的可控性 文化因素、情绪特征等等

自我效能感量表(GSES-R) 该量表包括努

力、进取心、坚持性三个分量表。量表共10 个项目，采用Likert 5点量表形式，1 表示非 常不符合，5 表示非常符合，得分越高，表 明被试的自我效能感越高。

请仔细阅读下面的一些描述，每个描述后有四个选项，请根据真实 情况，在最符合您情况的一项上打√。 完全正确 ，多数正确，尚算正确，完全不正确 ， 1. 如果我尽力去做的话，我总是能够解决问题的。 □ □ □ □

2. 即使别人反对我，我仍有办法取得我所要的。 □ □ □ □ 3. 对我来说，坚持理想和达成目标是轻而易举的。 □ □ □ □ 4. 我自信能有效地应付任何突如其来的事情。 □ □ □ □ 5. 以我的才智，我定能应付意料之外的情况。 □ □ □ □ 6. 如果我付出必要的努力，我一定能解决大多数的难题。 □ □ □ □ 7. 我能冷静地面对困难，因为我可信赖自己处理问题的能力。 □ □ □ □ 8. 面对一个难题时，我通常能找到几

个解决方法。 □ □ □ □ 9. 有麻烦的时候，我通常能想到一些应付的方法。 □ □ □ □ 10. 无论什么事在我身上发生，我都能够应付自如。 □ □ □ □ 分数越高说明自信心越高 1-10 你的自信心很低，甚至有点自卑，建议经常鼓励自己，相信自己 是行的，正确地对待自己的优点和缺点，学会欣赏自己。 10-20 你的自信心偏低，有时候会感到信心不足，找出自己的优点，承 认它们，欣赏自己。 20-30 你的自信心较高。 30-40 你的自信心非常高，但要注意正确看待自己的缺点。

记分方法：完全不正确 1 ,尚算正确 2,多数正确 3,完全正确 4

学习者特征分析的练习