小溪坝初中大阅读课题实施方案(2)

2、学生现有大阅读状况分析。首先，学校图书馆的藏书不够丰富，更新速度不够快，学生普遍反映借不到喜欢看的书。其次，学生的学业负担过重，尤其是高年级学生，很多学生说只有在作业少时才进行课外阅读。最后，家长的期望值过高，家庭和社会没有创设一个好的课外阅读的环境。真正支持孩子多借书、多看书，主动帮助学生选书并且加以引导的家长不多。出现“五重五轻”的现象：重课本阅读轻课外阅读、重规定性阅读轻自主选择性阅读、重低俗材料阅读轻高雅美文阅读、重现代材料阅读轻古代经典阅读、重理解性精读轻积累性泛读。

3、大阅读的实践研究。研究的是教师要转变阅读教学观念，重视学生的主体地位，教师要教给学生读书方法，以课内教学促进课外阅读，培养农村学生的阅读兴趣，养成学生良好的阅读习惯，学生进行阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获能得到老师、家

长、同学的认可，从而满足自己的成就感。针对这一心理特点，对他们的阅读情况加以检查评定，展示学生阅读成果，让他们享受到成功的喜悦，在现有的学生阅读习惯，在学校、教师、社会等各方面的引导下，注重阅读引导，培养学生良好的阅读习惯，提高他们的阅读鉴赏能力，培养学生终身学习习惯。探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法，培养学生终身学习的能力和方法，养成良好的学习思维习惯，为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供支撑。

二、课题保障

课题组主研人员大多参加过市级以上课题研究。同时，十分重视课题研究工作，有专项课题研究经费，人力、物力、财力上可以得到保证。具体如下：

组织保证： 课题组汇集了一大批具有丰富课题研究经验的学校教科研骨干，有丰富的教育教学经验，大多参加过市级以上课题研究，有丰富的课题研究经验。

财力保障：学校对课题研究所需的物材给予保障与支持，并由学校分管的副校长亲自负责。经费保障： 学校十分重视课题研究工作，于 2011年10月的教代会通过了新课题研究资助条例，有专项的课题研究经费。

制度保证： 学校十分重视课题研究工作，有健全的教科研管理考核制度，进行定期考核和评比，保证研究正常开展。

专家保证：学校拟聘请市教科所的有关专家、领导来学校做理论指导，及市教研室专家作技术指导。鉴于以上条件，因此，我们有理由相信该课题能取得预期的成果。