语文教研活动课堂教学研究案例2

语文教研活动课堂教学研究案例

教研组：语文组

教研时间：2010、11

研究课例：人教版五年级上册《圆明园的毁灭》

参加人员：全体语文老师

研究主题：阅读课教学研讨

研究目标任务：

1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

3、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点，体会到作者安排材料的匠心。学习与运用搜索、整理资料的方法。

研究问题：

1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、领悟文章的表达特点，体会到作者安排材料的匠心。学习与运用搜索、整理资料的方法。

执教人：王文慧

人员分工：王文慧、于丰、祭玮、秦绪艳

研究过程资料：

附一：教案

《圆明园的毁灭》教学设计2

教材分析

《圆明园的毁灭》是人教课标版小学语文第九册第七组以“勿忘国耻”为专题的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，重振国威。

学情分析

作为五年级的学生，已经有了一定的独立阅读的能力，但是本篇课文距离孩子们的生活比较久远，学生理解起来比较困难，本节课借助媒体“声、色、画”于一体进行烘托渲染，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住那段屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感。

教学目标

1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点，体会到作者安排材料的匠心。学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重、难点：

1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、领悟文章的表达特点，体会到作者安排材料的匠心。学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学准备：

结合网络资源自制的多媒体课件、经过剪辑的火烧圆明园园的视频录像。

1、由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。

2、文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。

教学过程

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重、难点：

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学过程：

一、直接导入，突出主题

师：同学们请举起你写字的手，我们一起来写《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，这样一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（补写：的毁灭）。齐读课题（应该怎样去读）

师：看到课题，你能提出什么问题？

师：课前让大家预习了课文，并且搜集了资料，谁来说说自己对圆明园的了解，提出要求，不要照本宣科的读资料，把它变成自己的知识讲给大家。看来课前大家预习得很充分，这是一个很好的学习习惯，希望大家真正成为会读书的人。

二、初读感知，把握脉络

师：我想问一下，课文你读熟了吗？文中的生字、生词都能读正确、读准确吗?出示生字，学生认读。难度的多读几遍。

师：你认为哪个生字难记，说说自己是怎么记住的，要指导写好“剔”、“侵”等字形较复杂的生字。

师：生字都读熟了，我们再看看课文朗读的怎么样，请几位同学来接读课文。其他同学边听边思考：这篇课文讲了一件什么事情？

三、走进圆明园，细读感悟

（一）、圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！

师：看来同学们对课文有了初步的了解，为了让我们对圆明园有更深入的了解，让我们继续走进文本，走进圆明园，（出示第一段指名朗读），“不可估量”是什么意思？（圆明园的毁灭损失巨大，无法计算）文章连用两个“无法估量”要突出的是什么？（作者两用两个不可估量，是让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文学史上造成的巨大损失，无法计算。）出示图片，举世闻名的皇家园林就变成了这样的废墟，占地面积约有350公顷。大概估计一下相当于70多个学校（500个足球场）这么大的面积上到处是这样的废墟，你有什么感觉？请同学们带着刚才看的感受再读这句话“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”

（二）圆明园昔日的辉煌

师：这到底是一座什么样的园林？（举世闻名的皇家园林）带着这个问题，让我们走进昔日的圆明园，领略一下它昔日的辉煌。请同学么默读课文2、3、4自然段，说说圆明园里有些什么？对自己对感兴趣的地方作出批注。

1、“众星拱月”般的布局

师：这座举世闻名的皇家园林，在布局上有什么特点？（课件演示圆明三园布局图）这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！理解“众星拱月”是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。在这里月什么？（圆明园、万春园、长春园点明：人们习惯上所称的圆明园，实际上是圆明、长春、绮春后改名万春三园的总称回扣照片所在的地点。）周围的小园像什么？从众星拱月的布局我们可以看出古代的建筑设计师多么的高明（独具匠心）。

2、风格各异的建筑

师：在高处俯瞰圆明园非常的壮观，当我们游览其间，你会有更多地发现，更多的惊喜，自由读第三自然段，这段话描写了哪些美丽的景观？（出示组图）理解“金碧辉煌：形容建筑物特别华丽，光彩夺目”，气势比较宏伟；玲珑剔透：形容物品小巧玲珑，精致奇妙，要读出它的精妙之处。体会两种建筑特点的不同，一个“也”字让我们感受到了不同风格的建筑，所以我们要把“也”读好。

师；除了这些，还有什么？皇家园林中有真正的买卖街和山乡村野吗？你从哪里知道的？（象征、“买卖街”加引号表示特殊含义，这就是会读书，字里行间都能捕捉到信息）。特点是什么？（热闹）呢？ …… 此处隐藏：5490字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……