培智学校生活语文教案

培智学校生活语文教案

【篇一：《快乐生活》生活语文教学设计】

【篇二：培智学校语文教案《袜》】

培智学校一年级语文

《袜》教案

曲阜市特殊教育学校孔静

一、教学目标

（一）知识技能目标

1、认读生字“袜”。

a类学生（孔东月、孔秋硕）正确认读，发音清楚。

b类学生（孔存科、陈晓楠）能识别、跟读，发音清楚。

c类学生（迟静文、徐天浩）能较正确识别、跟读，能发对音。 d

类学生（刘伟强、宋玉玺）能参与教学活动，能够跟读生字。

2、认识自己的袜子，引导学生说句子：“这是我的袜子”或“我的袜子”，提高学生思维能力及语言表达能力。

3、用铅笔写字，进行书写训练，培养正确的执笔方法和书写姿势，

能在田字格中书写“／”，发展学生的精细动作。

（二）情感态度目标

1、培养学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

2、培养学生的纪律观念。

（三）缺陷补偿目标

（1）补偿学生手指无力、灵活性差等方面的缺陷。通过进行手指活

动训练、书写训练，发展学生的精细动作。

（2）补偿学生语言缺陷。通过师生互动，生生互动，让学生多说多练，培养提高学生语言表达及思维能力。

二、学情分析

一年级学生有八名，智力损失程度在中重度以上，纪律观念差，自

由散漫。按照智力及综合表现，可把学生分成四类：a类学生（孔东月、孔秋硕）能正确认读学过的汉字，发音清楚。b类学生（孔存科、陈晓楠）能识别个别汉字、能跟读，发音清楚。c类学生（迟静文、

徐天浩）能较跟读汉字，发音不清楚，需要个别正音。d类学生（刘伟强、宋玉

玺）多动，自由散漫，不能参与能参与教学活动，常常游离于集体

活动之外。刘伟强为孤独症患者，不与同学、老师交往，交流，教

学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。

三、教学重点、难点

重点：认读汉字“袜”，提高学生听说读写能力。

难点: 书写练习。

四、设计理念

坚持生活质量课程导向，注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学

理念。训练过程中注重游戏教学，人人参与；积极评价，体验成功。

五、教学策略

针对学生注意力易分散、持续时间短，行为多动等实际，精心组织

游戏，设计互动教学，最大限度地把学生吸引到教学活动中来。对

刘伟强、宋玉玺进行必要的躯体辅助，让孩子在活动中提高听说读

写能力。

具体教法、学法：

1、游戏教学，寓教于乐。

2、说写结合，扎实训练。

3、个别指导，躯体辅助。

4、多样练习，反复巩固。

六、教具准备

1、课件

3、生字卡片、图片

4、透明胶布

5、学生穿袜子录像及照片

七、教学过程

（一）组织教学吸引注意（2分钟）

1、上课，师生间问好，注意让学生站整齐。

2、点名。

（二）儿歌导入激发兴趣（2分钟）

1、播放儿歌《小袜子》，吸引学生注意力。

2、师出示实物问：“这是什么？”（袜子）

今天我们就来学习“袜” （板书、读课题）

（三）寓教于乐轻松学习（10分钟）

袜

1、音：拿卡片让学生轮流读，分别正音，注意让学生把音读准确。

游戏：开火车读。（红花奖励）

2、形：书写看视频《袜笔画》，学生书空（师对刘伟强躯体辅助）。

3、义：实物图片与字相结合。

游戏：变戏法读卡片、实物、图片。（红花鼓励）

【设计意图：游戏教学，激发兴趣，吸引学生积极参与，并有针对

性地进行个别辅助，让学生快乐学习，扎实提高学生说写能力。】

4、

师：这是谁的袜子？

老师看看大家能不能认识自己的东西。

让学生摸出袜子，说句子：“这是我的袜子。”或“我的袜子。” 思想

教育：自己要认识自己的东西，不能乱丢。

【设计意图：教育学生要认识自己的东西，并说出来，提高学生语

言表达及生活能力。】

5、那同学们会不会自己穿袜子呢？老师知道有一个同学会自己穿袜子，大家看看这是谁？（播放孔东月穿袜子视频）

说句子：“孔东月在穿袜子。”

（四）课间休息、手指训练（6分钟）

同学们学得这么棒，老师让大家来休息一下。

1、趴下休息三分钟。

老师点到谁，谁读“袜”，教师进行个别辅导。

2、手指操。

师：现在我们起来活动一下小手，好不好？

带领学生做教师自编手指操1-5节，提高学生手指灵活性。

【设计意图：针对学生手指无力、灵活性差的缺陷，每节课都组织

学生做系统的手指操训练，以此来提高学生手指灵活性，增强手部

力量。】

（五）多样练习反复巩固（8分钟）

1、游戏：读卡片，拿卡片，摆卡片。

“鞋、袜”

2、听词语，拿出相应卡片。（照镜子）

3、活动活动你的小手，给袜子贴名字。“袜”

4、书写“／”，发复印纸作业，内容因人而异。（批改、鼓励）注：及时肯定表扬。

（六）课堂总结积极评价（1分钟）

1、总结学习内容。“袜”认识了自己的袜子。

2、积极评价学生表现，树立学生自信心。“棒棒棒，我真棒！”（七）组织下课、确保安全（1分钟）

组织学生排队走出教室，确保学生安全。

【篇三：培智学校实用语文第五册教案】

第一课《勤洗澡、勤洗手》

【设计理念】

智障学生的生活自理能力普遍较差，家长为了省时，常常代孩子完

成本该孩子自己完成的日常生活事务的处理。为此，完成通过本节

课的教学，让学生掌握正确洗手、洗澡的方法，学会洗手、洗澡。【教材分析】

本节课选用的是上海卢湾区实用语文第五册第二课的第一课时。本

课的教学内容共有“保”、“肤”两个生字；“洗手”、“洗澡”两个词语；一个长句“勤洗手，勤洗澡，我们要保持皮肤的清洁。课文配有两幅

插图。

本节课旨在让学生在巩固生字、词学习的同时，进行言语练习，更

着重引导学生学习了如何洗手、洗澡，进一步培养智障学生生活自

理能力。

【学情分析】

根据学生的观察力、思维能力、言语表达能力及课堂表现、作业完

成情况，我将本班学生分成a、b、c三组。

a组的同学：观察力较强，能注意到细节；思维清晰，能理解课文

的内容，并能迅速“消化”，及时运用；语言表达清晰；平时能独立

完成作业，且正确率较高。

b组的同学：观察力一般，但在老师的提示下，基本能跟上教学步伐；

在老师详细讲解下，能理解课文的要点；语言表达较差；能在师长

的监督下完成简单的作业。

c组的同学：在老师、家长的指导下能指认图片，但不能叙述、朗

读词语或句子，更理解不了，他们的思维综合能力很差。

【教学目标】

1、知识与能力目标：

a组：（1）、准确朗读词语、句子。

（2）、正确理解词语、句子的含义。

（3）、掌握正确洗手、洗澡的方法，能独立洗手、洗澡。b组:(1)、会认读词语。

（2）、在老师的提示下，能朗读完句子。

（3）、能在他人的提示下洗手、洗澡。

c组：（1）、能在老师的指导下按要求指认图片。

（2）、当手或身上脏了时，能配合他人，在他 …… 此处隐藏：2000字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……