初中语文新课标修订解读演示文稿

《义务教育初中语文 课程标准》修订解读邵阳市教育科学研究院 邓明子二0一二年八月

一、回眸中学语文教学大纲的发展轨迹 二、义务教育语文新课程标准修订的情况 三、语文课程标准修订稿的学习体会 四、我市初中语文教学现状及教学建议

一、回眸中学语文教学 大纲的发展轨迹天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。 ——王安石

重点关注三个大纲 1963年大纲(草案)确认语文的工具性。 1996年教学大纲(初审稿)是中学语文教 学大纲的发展时期。突出了语文工具的特 点——负载文化的交际工具。 2011年义务教育语文课程标准(2011年 版)。着重强调了“语文课程是一门学习 语言文字运用的综合性、实践性课程”。 “工具性与人文性的统一，是语文课程的 基本特点”。

大纲的发展轨迹1.基本工具大纲开宗明义，“语文是 学好各门知识和从事各种工作 的基本工具”。大纲从干部的 工作和学习、从学好其他学科 的角度来阐述语文的工具性， 确立了语文性质的工具观。这 对语文学科来说，无疑是一次 革命。

2.文道不可分割大纲反对“以道为主”“以文为 主”“道和文并重”的说法，主张 “思想内容和语言文字不可分割”, 正确处理“思想政治教育和语文教育 的关系”。“编选教材，思想政治教 育要作适当地安排”。

3.培养能力 大纲的教学目的订得简单明了，重点 突出： 中学语文教学目的，是教学生能够正 确地理解和运用祖国的语言文字，使 他们具有现代语文的阅读能力和写作 能力，具有初步阅读文言文的能力。

4.以文章为主的教学内容建立了一般的记叙文、说明文、 议论文和文言文递升到比较复杂的 记叙文、说明文、议论文和文言文 的读写教学体系。此外还有语法、 修辞、逻辑的教学内容。规定中学 六年共选课文360篇。文言文占课 文总数的40%。

二、《义务教育语文 新课程标准》 修订情况

(一)语文课标修订的原则坚持改革方向，正视新课程实 验过程中出现的问题，增加新课程 实施的可操作性。 (温儒敏)

(二)语文课标修订的依据1.十年中，教育部组织了两次全国性的调查。 2. 修订组收集了十年来报刊书籍网络上的相关文章， 对《实验稿》的教育理论价值和应用价值作出判 断。 3. 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年)》和《中共中央关于深化文化体 制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大 问题的决定》的精神，作为标准修订的基本指导 思想。 4.研究十年来世界教育的新变化、新进步，了解别 的国家母语课程、母语教学的新发展，据此调整 我

国语文课程标准的目标内容和具体建议。

(三)语文课标修订的基本思路 (7个“坚持”)1.坚持语文课程“工具性与人文性统一”的价值追 求，坚持“知识与能力、过程与方法、情感态度 与价值观”三个维度的课程目标系统。 2.坚持“全面提高学生的语文素养”,在语文教育 中促进学生整体素质的良好发展。 3.坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特 点——人文性、实践性、本国通用语言文字教学 的特点、汉语言文字特点以及课程的综合性，积 极探索语文教育的规律。 4.坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变， 积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言 文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。

5.坚持《义务教育语文课程标准(实验稿)》中提 出的“素养——养成”的课程基本模式。 6.坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的 成功经验，在学习语文的各种环节中，把读书放 在头等重要的位置；注重积累、感悟和实践，注 重整合各种可利用的课程资源。 7.坚持不断探索语文课程的创新发展，使语文课程 保持“开放”的态势，避免固步自封，适应时代 的发展与变化。

(一)修订稿与实验稿内容 对 照 与 学习体会1.修订稿是在一线做了大量调查之后， 结合教学实际和教研需要修订而成。2.比较实验稿的短句子和条目，修订稿 在表达上进行了整合，内容更宽泛，表述 更顺畅，意思更加明白易懂。 3.尤其是教学建议有了明确的指导性， 便于教师操作。

体例、内容方面 的变化主要包括 内容安排次序的调整 具体内容的归并 内容要求的细化 篇幅明显增加

“附录”中优秀古诗文背诵推荐 篇目略有调整，整体数量增加了16篇 (段);“关于课外读物的建议”增 加了《革命烈士诗抄》、《红岩》等 体现革命传统的书目；增加了两个字 表：《识字、写字教学基本字表》和 《义务教育语文课程常用字表》。

语文课程的基本标准 主要立足于“为学生打好三个基础：那 就是培养学生语文素养，为学好 其他课程打好基础；为学生形成 正确的人生观、形成健康的个性 与人格打好基础；为学生的终身 发展打好基础。”

以下几个方面值得重视1.课程性质明确定位——“学习语言文字运用的综 合性、实践性课程” 2.课程内容价值取向——继承和发扬“两个传统”、 社会主义核心价值体系引领. 优良传统、共同理想、民族精神和时代精神 “应该重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感 染作用”