信息技术优化课堂教学案例

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教学案例what’s your favorite food

一、导入

(课前准备：分发给每一组学生[4人一组]一本汉英字典)

随着有节奏的音乐揭开了本堂课的序幕，并很快打破了沉闷紧张的气氛。这是课前的热身活动，又为接下来要讨论的食物做铺垫。染化我微笑地说：“I’m new here.. I want to know more about you. What’s your favorite drink?”学生1: My favorite drink is coke. 老师又继续问：What’s your favorite fruit? 学生2：My favorite fruit is apples.由于老师做了很好的引导和铺垫，语言又具极强的亲和力，学生们纷纷举手，新问题更是层出不穷，如：What’s your name?/ What’s your favorite food?/ Can you swim?我带着询问地语气又问：”What food do we have?”在屏幕上打出学生学过的食物、饮料和水果名称。然后说：”I’m hungry. Look at this guy. Is he hungry? What food does he have?”于是画面出现了一个可爱滑稽的卡通人物Gus, 接着播放迪斯尼动画英语Gus 到朋友家一口气吃了很多东西的画面，选材贴切，画面生动有趣，既拓展了学生的词汇量，让学生在轻松愉快的气氛中学习了单词soup, spaghetti, corn, sandwich等，又对学生进行思想情感教育：到朋友家乱吃乱喝是不礼貌的行为。老师并不满足于这样的词汇拓展，于是又刨根究底地问：”What other food do you know?”“You can look it up in the dictionary.”学生4人一组纷纷查字典，踊跃地上黑板写下他们知道的或者是字典中查出的他们喜欢的食品名称，继而，老师又亲切地说：“Who writes the word, please teach the word to the other students”学生于是逐个站起来教生词，诸如：beef, cheese, pie, onion, uncooked fish 等等。老师饶有兴趣地问：“Different people, different food. What about Jimmy and Vicky?”“Jimmy eats too much and doesn’t do sports. So he is very fat. Eating too much is not good. No sport is not good.”…不知不觉，一堂课就在老师循循善诱、充满亲和力的言语中结束了，老师是从容不迫、游刃有余，学生则是兴趣盎然，听者更是乐而忘返。

二难点解析：

本部分的难点是调动学生的积极性和兴趣，让学生们在游戏和轻松愉悦的环境下了解各种食物的名称，写法，了解问对方最喜欢的食物是什么的句型

三[教学分析]

1、这堂课最让人难忘的地方就是老师对学生的学法指导，这为学生的终身学习和发展打下了坚实的基础。教给学生学习的能力，教会他们如何学习远比传授单纯的语言知识重要得多。本堂课并没有按我们传统的传授语言知识的方法来教学，而是大胆地跳出教材，教学的内容虽取材于教材，却远远超越了教材，重点是教会学生如何自主地学习，这样的教学方法也许在短期内无法从学生的成绩中得到满意的答案，但对于他们将来的英语学习无疑是受益无穷的。

2、在课开始到课结束，一直用身体动作语言与和蔼可亲的态度鼓励同学们，当学生回答完老师的问题时，能及时地用鼓励性的语言来评价学生，这不但能让学生体验成功，并且能够让学生认识自我，从而实现自主学习，自主发展，有助于自信心的建立。如学生回答：My favorite fruit is apples. Mr Xie says with a smile:“Apples are nice. I like them, too”. 虽然，这也许只

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是老师轻描淡写的一句话，但字里行间深含着对学生认可的态度，对于学生无异于吃了蜜糖，从嘴甜到心。面对新课程，我们脚下的路还很长很长……但是有句英语谚语说得好，“Nothing in the world is difficult, if you put your heart into it.”只要在平常的教学中，教师能做一个有心人，努力学习新课程理念，加强对学生的学法指导，我想我们一定能教出数不胜数的不怕“艰难险阻”的学生。

四，技术应用

本教案利用PPt制作的课件进行教学。

利用PPt的动画演示效果。

五，实施效果

在教学中利用PPt 课件有利知识的传授，利用PPt 课件对数学教学信息进行优化处理，更有效提高课堂教学效率。因为图形不是语言，但比语言更直观和形象。动画又比图形更形象和生动，利用文字的闪现，图形移动，颜色的变换等手段，效果也更好。