东辰国际学校考察心得

东辰国际学校参观考察学习心 钟英小学 张娅萍 2011年11月22日 此次出行，得到了贵校的大力支持，让我们参观了贵校，看到了东辰学校优美的校园环境，有着浓厚的校园文化、特别是先进的教学理念，以学生为本，注重知识的讲解，注重过程和方法，注重思维的能力培养，注重孩子的养成教育，新课程改革理念体现充分，课堂效率高；整个校园文化，反映出师生的精神风貌，折射出师生的素质修养，彰显出一个团队、一个集体的优良传统、现代意识和强烈的责任感。

既然是去学习，我看到了他们很多优秀的地方，但我还是谈谈东辰国际比较出名的高效课堂模式，我听的是英语课程，他们的所有的英语课程的教学模式都是统一的，并且在这种统一的教学模式中又有各自的特点，当时我很是好奇，为什么所有老师的教学模式会那么的统一，并且达到的效果都那么的好？

他们在开课前通常都是以日用的英语口语练习进行热身，之后进入正课，统一用多媒体做教学的辅助工具，在课程中都是采取了让学生团队合作的模式，并且让小组团队进行成果展示。整堂课程中，教师不用维持纪律，学生的学习习惯非常的好，自觉性很强，在团队合作中，没有一个学生是利用这个时间来讲多余的话题，全是紧紧的紧扣在教师的要求下来进行教学讨论活动，并且在课程结束后，基本上全班的学生都已经掌握了本节课的知识，并且是牢牢掌握，并且能够独立的完成课后的练习。

在整堂课上，我看到的是团队合作，看到成果的展示，看到知识目标的最终达成，真是令人很吃惊，我当时还在想是不是之前就学过啊，课后我访问过几个同学，他们都异口同声的回答我没有，在同样的40分钟一堂的课程中，他们把时间掌握、知识点的教授，学生的互动都做到最好，整堂课氛围活跃、学生自觉性很高，并且学生会自主的进行知识的探究，把高效课堂的高体现的淋漓尽致，而到了成果展示的时候，每一个小组，具体到每一个学生都能通过自己的能力，独立的完成课后，从质量上来说做到了高效率。

看到这样的课堂，我深感振奋，下课后我就找到了授课教师刘老师取经，她告诉我，他们首先建立的是团队的力量，从备课开始，就打破了陈旧的备课模式，把本学期要学的单元进行划分，分给同年级的英语老师，然后大家齐心协力把所有的备课资源共享，而更多的时间是用来研究别人的电子教案及进行知识的补充，把多余的时间用来研究怎么达到高效；

其次是他们在教授正常的课程中，还采用了其他的英语教材进行知识的补充，如：福尼斯英语、SUPER KIDS两种教材同时一起授课。

再次就是对所学知识的测试，他们采取的是周测试和月测试的方式来检测学生的学习成果，通过周测试把本星期所学的知识完全的掌握，真正的做到周周练、月月清，让学生把知识全部“溶解”，真正做到知识不“沉淀”。

最后就是课程的进度速度，为确保保质量的教学，除了高效课堂之外，还要确保课程的数量和进度，让学生有充分的时间进行复习，

并且体现做下学期的准备。

从考察回来后，让我感受到，我们要达到真正的高效，我们需要是课改，把课堂还给学生，教给学生学习的方法，而不是“灌”给学生知识，要培养学生良好的学习习惯，让学生在学习中找到乐趣，找到自信、找到方法，同时也培养学生的团队精神，虽然，我们目前的情况还达不到他们的那种效果，但是他们的好多优点都值得我们去学习，去模仿。去探究，我们要大胆的迈出第一步，去尝试，尝试如何达到高效，我们也要去找让学生适应团队合作的方法，去找让学生把被动听课变为主动探索的方法，让学生当堂就能把所学知识梳理，这样才能做到真正的减负。让学生在快乐中学习、在探索中学习。

通过这次的考察和学习，我们要把他们的优点和高效课堂的课程贯彻到我们小学中，进行一次真正的课改，我坚信，我们钟英小学也能成为一个高效课堂的典范学校，也会有美好的明天。

附：福尼斯英语的简介

不读字母，不用音标；见词能读，听音能写；突破单词，大量阅读；听说能写，全面发展。 福尼斯英语教学是与众不同的英语教学方法：它与目前社会上的英语学习班有着本质的区别。传统的英语教学方法是授人以鱼，而福尼斯英语是授人以渔。授人以鱼只能解一时之饿，授人以渔则可受益终生。我国著名的英语教育专家胡春洞说：福尼斯英语抓住了两个规律：一是英语本身的表音规律；二是学生学习的心理规律。因为抓住了这两个规律，所以科学，是智教、智学。因为是智教、智学，所以有两快：一是入门快。学生学完音图规则，很快就能独立拼读、拼写单词、句子，不用死记。入门后很快进入阅读，进入英语文化；学生的求知欲、好奇心等得到了满足，想象能力、思维能力、理解能力、表达能力得到了开发，情感得到了陶冶，所以福尼斯英语是智学-----易学-----乐学，自然学的多、学的快、学得好。

三、福尼斯英语的教学方法

1、音图教学：

音图是代表单词中读音（即因素）的字母或字母组合。其形状仍是字母，但不再读字母名称音，而是读其在单词中的读音。一个字母构成的音图叫单音图，两个或两个以上字母构成的音图叫多音图。由于所有单词都是由音图构成的，所以，一旦学生掌握了音图，就能拼出阅读中所遇到的几乎所有单词，不管以前是否学过。英语单词有100多万，要想全部记住是不可能的。但是，构成这些单词的音图只有75个，只要掌握了这75个音图以及相应的规则，就能够读出几乎所有的单词。正如掌握了7个音符以及有关乐理知识，就可以唱出无限的乐曲。

2、单词教学：

传统的单词教学方法，是教师出示一个单词表，学生反复拼读、死记硬背。福尼斯英语的教学方法是教师听写单词，学生根据读音，在头脑中把单词分解为各个因素，在规则的指导下选择适当的音图拼出这个单词。通过反复听写，学生牢固掌握了音图；通过分析思考，熟练掌握了读音规则，这样，在阅读中就可以直接读出生词。学生不再死记硬背，而是分析思考。在此过程中，学生的逻辑思维能力得到训练，智力得到开发。词义通过图画、实物、情景、例句、阅读、英文解释等方法加以揭示，培养学生用英语思维的习惯。

3、阅读、写作教学 学生具备了见词能读、听音能写的能力，就开始大量、广泛的自由阅读。情节生动、内容丰富、插图风趣的《福尼斯英语词表读物》和〈〈福尼斯英语系列读物〉〉激发了学生的学习兴趣，培养了他们快速、流利、准确和有理解的阅读习惯。在大量阅读中扩大词汇量，熟悉语法，增强语感，而且透过语言文字，深入英语文化，了解英语国家的风土人情、历史地理、文学艺术，头脑中储存大量优秀的书面语言，从而极大地丰富学生的口头与书面表达能力。

四、学后水平

1、语音： 掌握到大多数英语读音规则，获得见词能读、听音能写的能力。

2、单词：

课本中听说读写全面掌握1000常用单词，在广泛阅读中扩充的单词至少1000个左右。共计2000单词以上。

3、语法：

学习大部分初中范围内的语法，并能在阅读与口语交流中灵活运用。

4、阅读：

大量阅读英语读物，扩充词汇，熟悉语法，了解英语国家的生活与文化，培养准确、流利、有理解的阅读习惯。

5、口语：

能与English Speakers进行日常生活范围内的自由交流。以一个英语零基础的小学生为例，在系统学完福尼斯英语课程后，便毫不困难地达到初中以上水平。