人教版新课标九年级化学上册第一单元走直化学世界

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课题2 《化学是一门以实验为基础的科学》中第二课时 — 对人体吸入的空气和呼出气体的探究”教学设计

子课题：

对吸入的空气和呼出的气体的探究

姓 名：魏红 联系电话：13519790464 邮政编码：816000

工作单位：格尔木市第三中学

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《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》教学设计

本节课是人教版新课程九年级化学第一单元《走进化学世界》课题２《化学是一门以实验为基础的科学》的第二课时——“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究” 。 一. 教材分析

【 教材的地位作用 】

本节内容位于刚开始化学学习的第一单元，其目的在于激发学生对化学学习的兴趣。在对蜡烛燃烧简单的实验探究中，初步学会了对实验现象进行观察与描述之后，紧接着提出“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究问题，第一次去尝试获取知识的重要方式——进行科学探究。通过对比实验，加强学生对现象的描述、分析、科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。因此学好本节内容，为以后学习空气的相关知识打下基础。也为学生今后树立良好的学习方法，开了个好头。 【 素质教育教学目标 】 知识与技能：

1、知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察； 2、初步学会有关实验操作；

3、通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 过程与方法

1、学会对实验现象进行观察和描述的方法；

2、通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论；

3、通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同,培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。 情感与价值观

1、通过探究活动培养学生学习的兴趣；

2、通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神。并培养学生实事求是的科学态度；

3、分享探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。

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【 教学重点 】认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果 【 教学难点 】收集呼出气体的操作 【 教学资源 】1、多媒体课件

2、 教学器材 （1）实验室器材： 集气瓶、水槽、玻璃片、

石灰水、滴管。

（2）学生自备器材： 饮料管、小木条。

二、 教学方法分析

探究 观察 对比 归纳法

本节课是以学生为主体的实验探究活动，在教法上主要采取教师引导与学生实验探究相结合的方法。要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，按科学探究的一般程序，组织学生分组进行实验、讨论得出结论，将好奇转变为学习兴趣，使学生积极参与实验探究，加深学生对化学实验的认识。在课堂上，教师与学生平等对话，引导学生思考问题，指导学生通过实验探究活动学习化学知识，是学生学习的组织者、引导者。 三、 教学对象分析

由于学生刚接触化学这门学科，对于化学的认识朦胧、肤浅,对于化学的了解几乎为零，通过前面的学习，虽然知道了化学研究的对象是物质，但是对于怎么研究物质、利用什么方法研究物质并不很清楚，教师要力求通过本节课使学生对这个问题有个完整的认识。同时在这节课中，学生对于第二次通过实验的手段研究物质有着强烈的好奇心和新鲜感；在没有化学基础知识的前提下，如何引导学生观察实验、分析实验现象，如何引导学生设计实验、进行实验，使之顺利完成实验操作，归纳结论是需要老师认真考虑的。 四、 教学设计策略

从本课时教材内容、特点、教学方法和学生的具体情况,我对这节课是这样设计的。这个探究活动趣味性较强，易起学生的参与的兴趣。探究活动的实验步骤较多，且收集呼出气体的操作有一定的难度，因此，我在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出气体的操作练习，以便课上学生能较顺利地进行该探究活动。课堂上首先通过学生做的简单的

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呼吸过程引出课题后，根据学生已有的生物学常识及生活经验提出假设，结合有用信息进行对比实验的设计，来验证提出的假设，重在培养学生科学探究的过程。学生分组实验中的现象，关键是引导学生对现象进行对比，并及时做出分析，从而获得探究所得到的正确结论。

在教学环节中，我特意增加了对学生在探究中出现的异常观点分析，以培养他们对实验的科学态度，以及严谨的作风、规范的操作。最后独具匠心，将课堂延伸到课外去探究身边有价值的问题。让学生懂得化学就在你身边，等待着你去发现去改造，去创新。 五、教学流程

【激趣谜语】-----------【引出课题】-----------【提出课题】----------【实验探究】----------【交流评价】----------【反思升华】

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提出猜想

引导学生提出猜想 猜想 1: 吸入的空气和呼出的气 体中二氧化碳的多少可能不 同。 猜想 2: 吸入的空气和呼出的气 体中氧气的多少可能不同。 猜想 3: 吸入的空气和呼出的气 体中水蒸气的多少可能不同。

思考

培养学生的思考能 力，引导学生如何提 出猜想。

讨论

回答

给出资料

利用多媒体课件向学生展示信 息资料 1、 二氧化碳可以使澄清的石 灰水变成白色浑浊， 在下面 实验中白色浑浊越多， 说明 气体中二氧化碳越多。 2、 氧气可以使带有火星的木 条复燃， 木条燃烧越旺， 说 明氧气越多。 3、 二氧化碳可以使燃着的木 条熄灭。

学生观看了解氧气 和二氧化碳的性质

通过学生看资料有助 于学生根据给定的资 料和现象总结出结论

设计实验

引导学生根据给定的背景知识 和提出的猜想设计验证三个猜 想简单的实验。

思考，讨论，回答

展示仪器 查看药品

提示学生看实验桌上的仪器和 药品 【仪器介绍】: 集气瓶----a:名称 b: 作用 b: 瓶口让学生体 验(磨砂口) 毛玻璃片—a:学生感受两 面有什么不同 (磨砂面) b:名称 (与集气瓶配套使用) 水槽 -----名称 滴瓶 ----a:名称 b:胶头滴管的作用 c:胶头滴管的正确 操作 【药 品】 澄清的石灰水5

让学生认识仪器便于 学生在下面的实验中 使用。 观察、

思考、

活动

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【自带用品】: 打火机、小木条、吸管、玻璃 片。 活动探究 §活动一：收集气体 1、 引导学生探讨如何收集呼 出的气体。 (1)、吹气球 引导提问： 让你们回家用家 中的杯子、水盆、吸管、玻璃 片参阅教材 14 页的操作收集呼 出的气体，大家都收集了吗？ 收集到自己呼出的气体了吗？ ——排水集气法(排水法) (2)、排水法 注意： 向学生说明什么叫排 水法。 给学生演示排水法， 强调排 水法操作上的注意事项。 A、 集气瓶中装满水不能留有气 泡； B、在收集中要用手按住集气 瓶； C、 大气泡从瓶口排出时则说明 已经收集满了； D、 在水下用毛玻璃里片盖好瓶 口； E、把集气瓶正放在实验桌上。 (这些以课件的形式 …… 此处隐藏：2762字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……