一堂小学作文课的教学设计(2)

自然景观，千姿百态，各具特色。也许我们没有生活在名山大川或其它风景名胜区，但我们周围的山川河流、花草树木等景物，只要仔细观察，就不难发现它们的美丽独特之处。

TOP

T

人教版四年级上册语文园地一作文教案及范文

我们应该怎样观察并写出自然景观的特点呢？

一、调动各种感觉器官细致入微地观察，抓住重点景物来写。不同时间、不同地点、不同种类的景物会呈现不同的姿态，有时可能只是细微的差别，因而要调动多种感官的配合，

眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸，发现景物的独特之处，才能细致描绘，使读者身临其境。传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像毫无知觉一样。不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣，顷刻大雨如注，竹叶上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全融于竹子之中。由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。我们看到的景物可能很多，不可能把所有的景物都写下来。这就要求我们在写的过程中，要抓住最主要的或自己印象最深的一两个景物来写，其余的可以简略地写，甚至一笔带过。

二、要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住

它的特征进行描述。

三、抓住景物的形状、色彩、声音、动态、静态等主要特征进行观察和描写。例如，《火烧云》（西师大教材四年级上第五课，人教课标版教材四年级上第四课）作者抓住火烧云的色彩变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色彩之后，又描写了火烧云的形状千姿百态、变幻莫测。作者用比拟的手法，分别用我们熟悉并喜爱的马、狗、狮等比拟火烧云，不但刻画其静态，更细致地描写其动态，十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清晰到模糊、最后不见的变幻过程，给人以深刻的印象和强烈的艺术感

染力。

四、观察和描写自然景观要按一定的顺序。我们先来欣赏一下《观潮》（人教课标版四上第一课）中的一个片段：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”作者根据观察顺序，由远而近地把听到的声音和看到的景象交叉在一起来写，写出了钱塘江潮声越来越大，潮头越来越高的凶猛气势。观察景物可按空间顺序，如从远到近或从近到远，从上到下或从下到上，从里到外或从外到里 也可按时间顺序，如春夏秋冬，朝午暮晚 还可按游览顺序，如《记金华的双龙洞》（人教课标版四下第三课），作者按“路

上——洞口——外洞——内洞——出洞”的游览顺序来写，条理十分清晰。

五、写自然景观的文章要注意情景交融，用词准确，语言优美。景物是客观的，而观景、赏景、写景的人却是有感情的。面对同样的景物，不同的人会有不同的感受和心情，这也就是人们常说的“触景生情”。写景时要把自己的情感通过景物抒发出来，借景抒情，情景交融，这样能增强景物的吸引力和感染力。写时要用上平时积累的好词佳句，争取用最准确、最鲜明、最生动的语言，把观察到的景物写下来。另外，还要恰当运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，把文章写得更生动、更形象。如《迷人的九寨沟》中的片段：“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”从“青绿、浅黄、朱紫、殷红”这些词语中，可以看出作者的观察是多么细致，用词是多么准确，从“点染得绚丽多彩”又可以看出作者对景物的喜爱之情。

■我会写

◇ 构思尝试

同学们，看了上面的文章，你有不少收获吧！现在轮到你来一显身手了。你准备写什么？

怎么写？请在下面的横线上列出文章的构思提纲。

◇ 现场表达

现在就让我们围绕自己游览过或了解到的一处自然景观说一说，相信你一定会说得不错

的。