思想政治教育学原理 笔记 讲义

思想政治教育学原理

第一部分 绪

论

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第一节 思想政治教育学的 研究对象与学科体系一、思想政治教育学概念 (一)概念的发展过程 宣传工作；政治工作、 宣传工作；政治工作、政治 教育工作；思想工作、 教育工作；思想工作、政治 思想工作；政治思想工作； 思想工作；政治思想工作； 思想政治工作

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(二)几个概念间的比较 1、思想 制约人的行为的各种精神因素 的总和。 世界观、人生观、 的总和。(世界观、人生观、 价值观、人的动机、理想、 价值观、人的动机、理想、心 理品质等) 理品质等)

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2、政治 以政治权力为核心展开的各种社 会活动和社会关系的总和。 会活动和社会关系的总和。 3、政治工作 组织工作、干部工作、 组织工作、干部工作、党的思想 工作(意识形态) 工作(意识形态) 4、思想工作 生产、技术、兴趣、爱好、 生产、技术、兴趣、爱好、政治 等方面

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5、政治思想工作 政治工作中的思想性工作 6、思想政治工作 政治工作中的思想性工作和思 想工作中的政治性工作的融合。 想工作中的政治性工作的融合。 既包括思想政治教育， 既包括思想政治教育，又包括 思想政治管理(实践) 思想政治管理(实践)活动

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7、思想政治教育 8、德育 面向青少年(学生) 面向青少年(学生)的思想政 治教育 9、思想政治教育学 研究人的思想品德形成、 研究人的思想品德形成、发 展规律和对人们进行思想政治 教育的规律的科学

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二、思想政治教育学研究对象 的特殊性 (一)研究领域 人的思想观念、 人的思想观念、政治观 道德品质的形成、 点、道德品质的形成、变化 和发展。 和发展。

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(二)特殊矛盾 一定的社会发展的要求同人 们实际的思想政治品德水准之 间的矛盾 (三)研究对象的确定 人的思想品德形成和发展以及 对人们进行思想政治教育的规 律

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三、思想政治教育学的基本范畴 (一)个人与社会 (二)思想与行为 1、思想的概念 2、思想的表现形式 思想认识(世界观、人生观、 思想认识(世界观、人生观、价 值观);思想意识(人的动机、 );思想意识 值观);思想意识(人的动机、 理想、品质) 理想、品质)

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3、思想与行为的关系 (1)思想与行为的一般关系 (2)思想转化为行为的条件 外部条件：社会风气、 外部条件：社会风气、社会习 社会舆论、 俗、社会舆论、后效影响 内部条件：动机、 内部条件：动机、态度

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从中学生向大学生的角色转 变，必然要求我们确立新的 学习目标， 学习目标，实现由过去的升 学目标向现在的成才目标转 变

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前沿性 知识 专业知识、 专业知识、相关 专业知识

专业基础知识 相关专业基础知识 综 合 基 础知识人文科学 自然科学 知识 知识 社会科学 知识

宝塔型

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创造能力

表达能力

实际操作能 力

适应能力

组织管理能 力

分析和解决问题 能力 改造世界) (改造世界)

自学能力 (认识世界) 认识世界)

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(三)教育主体与教育客体 1、教育主体与教育客体的含义 (1)教育主体的含义和作用 (2)教育客体的含义和作用 2、教育主体与教育客体的关系

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成为一名优秀教育者 —提高政治素质和知识素养； 提高政治素质和知识素养； 提高政治素质和知识素养 —学会多种本领，提高自己在 学会多种本领， 学会多种本领 组织管理、 组织管理、分析问题和语言表 达等方面的能力； 达等方面的能力； —用人格的力量增强感召力。 用人格的力量增强感召力。 用人格的力量增强感召力

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(四)内化与外化 1、内化和外化的含义 2、内化和外化的关系 (五)教育与管理 1、教育与管理的基本含义 2、教育与管理的关系

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四、思想政治教育学的学科特点 (一)阶级性 (二)实践性 (三)综合性

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五、思想政治教育学的理论体系 (一)思想政治教育学基本理论 (二)思想政治教育史 (三)思想政治教育的管理理论 (四)思想政治教育的方法理论

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第二节 思想政治教育学的 形成与发展 一、学科建设进程 全面探索阶段(1978-1984) (一)全面探索阶段(1978-1984) 1978年 叶剑英指出“ 1978年，叶剑英指出“毛泽东 关于革命军队政治工作的学说， 关于革命军队政治工作的学说， 是无产阶级军事科学的一个重要 组成部分， 组成部分，是马克思主义军事学 说的重大发展” 说的重大发展”。