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Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared,

Basic pattern strategies of technology information-seeking

2010年江苏高考化学试卷分析

一、2010年江苏高考试卷分析

1、试卷结构

2010年是江苏省实施新课程改革，自主命题新高考试卷的第三年。与08、09两年相比，选择题分值由48分，降为42分。非选择题由72分，变为78分。这与2010江苏省《考试说明》中，选择题由40%降为35%，非选择题比例由60%升到65%是吻合的。单项选择题由6题改为7题，分值由3分降为2分；不定项选择由8题改为7题，分值仍为4分。II卷的题量保持不变，但是难度有所提升。

2010年江苏省高考化学试题考查内容统计如下：

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2010年的高考化学卷（必考：108分，选考：12分）五大板块知识（包括五大板块：①化学基本概念和基本理论，②元素及其化合物，③有机化学基础，④化学实验，⑤化学计算。）粗略统计分析如下表：

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2、命题特点

2010年化学试题最为突出的就是注重基础，稳中求变，知能并重，强调学科素养，考查能力。

（1）注重基础，知能并重，重视基础知识和实验能力考查 2010年化学试题所考查的内容是中学化学中常见的基础知识，也是重点、热点知识。试题既立足基础，又强化技能，加强了对知识运用能力的考查，具有较强的选拔性。充分体现出了“能力立意、双基为主、学以致用，引领课改”的命题思想。化学试题十分重视对基本概念和基本理论的全面考查，涉及化学基本概念和基本理论的分值高达48分，比往年有所增加。而对元素化合物、有机化学的主干知识仍实行采点命题，对一些重要的知识点均未涉及。这主要是由试卷的题量所限制，因此考查的知识点不再强调覆盖面，随机性较大，课本上的任何一处都将可能成为命题的“热点”。这种考试变革方向有利于学生充分重视基础知识的学习，全方位复习、不留死角。试卷考查

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面广，且重点突出，重复性小，有限的篇幅涵盖了庞大学科知识体系中的绝大部分核心要点。例如离子共存、离子方程式、NA、元素周期律、溶液中离子浓度大小比较，电化学原理、能量转化、平衡与热量相结合、有机物性质与合成、化学实验常识与基本操作等。试卷尤其重视实验在化学学科中的基础作用，无论是客观题还是主观题，都有不少试题贯穿着实验操作或是原理的分析，例如第4，7，10，15，16，18等题，从多角度考查学生必备的实验能力和应有的创新能力。

（2）似曾相识，陷阱较多，重视感知问题灵敏度和思维的严密性考查

今年的送分题几乎没有，部分相对基础的容易题，也大部分设置了迷惑、干扰的选项，让学生失分增大。如第1题B项中“绿色化学”的概念，是指从污染源头上消灭，而不是对污染后处理。第3题中A项，没有注意“熔融”两字，而错选。第5题A项，认为NH＋ 4水解，而误认为N原子会减少。第7题，C项过滤的图实为干扰，让学生去看正确的图，而忽视语句中“搅拌滤干”的错误。第8题的A项中，有人认为Pb失去电子生成Pb2＋，质量减轻，但实质是生成的Pb2＋还

－结合SO2反而使质量增加。第10题C项有学生误认为，4生成了PbSO4，

只能是Ksp大的转化为Ksp小的物质，而错选。再如选做题的21A的最后一空，若不注意题中说明的“使晶胞沿一个方向拉长”这句话，配位数很多同学就会答成6了。部分试题在似乎常见问题的基础上设置了陷阱或增加了难度，如第9题中同分异构体数的分析，15题对图像分析回答实验中将氮气换成空气时离子浓度变化原因，18题通

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过计算求化学式等题目虽然不生疏，但是不细心，仍会落入命题者设置的“陷阱”。试卷不仅考查学生对中学化学基础知识的理解程度和综合运用能力，而且充分考查了学生感知问题的灵敏度和思维的严密性，甚至包括基本的运算能力。

（3）试题汇聚多知识点考查、重视综合能力的考查

新课程重视学生科学素养的养成，综合性的化学问题是对学生综合能力的考验，同时也是对科学素养的检验。在这方面2010年江苏高考化学试卷有明显的增强，主要体现在以下两个方面。

①知识技能综合：绝大部分试题均是混合了若干知识点，多层面考查学生对不同知识点的掌握情况，如：第5题以阿伏加德罗常数为载体，考查了原子守恒思想，有机物电子数的数法，部分氧化还原反应中电子转移的数目以及气体摩尔体积的使用条件，四个不同的知识点。第17题，以三种燃煤烟气脱硫的方法作介绍，考查平衡移动、强酸制弱酸、盖斯定律以及电极产物的判断。②能力要求综合：新课改命题的立意，就是要突出能力的考查。2010江苏卷的能力题俯拾皆是。如第15题，此题为MnO2制备MnCO3。题目中出现了三颈烧瓶和图象的

变化曲线均是学生所没有见过的，读题时心理上就多了层障碍。第（1）题，①问，通入的SO2是一种有毒气体，在实验过程中要注意“绿色

化”，故而在最后要进行尾气处理。②问，要提高SO2的转化率，我们

通常是从平衡角度进行作答，而此反应非可逆反应，这让很多考生无从下手。实际上命题者是要求学生对气体反应中的注意点而作答，如气体在溶液中的溶解性与温度有关，气体反应与通入的流速也有关，

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而这些只有具备开阔的思维才能很好的作答。③问中Mn2＋的变化无 －SO2

4大，此时要联想到H2O2分解中MnO2作催化剂才能作答，而这些均

是课本中细小知识，往往是大部分同学所不注意的，考试时无法联想应用。第（2）问的实验步骤的书写，对于平时不进实验室，不写实验报告的中学生来讲，也是很难作答的。

（4）关注STSE、突显时代性，重视化学知识应用的考查

试题命制充分运用新素材、新知识背景，对相关联的中学化学知识进行创设。部分试题紧密联系生产、生活、社会、环境等方面的热点问题，突出化学学科的价值、地位与责任。如第1、9、11、15、16、17、18、19、20等题中均有所体现，涉及的内容涵盖农药、能源、绿色化学、食品、工业制备、新型电池、药物合成等多个方面，所占分值超过了卷面的1/3。

例如第18题，题目以便携式锂电池为背景，要求学生具备学科素养，能够将工业问题与所学化学知识有效地联系起来。试题从 Fe2＋的还原性，利用原子守恒书写陌生的复分解反应、根据得失电子守恒书写氧化还原反应方程式、从图象分析得出不同温度下钴的氧化物的存在情况等进行考查。这类试题既具备现实性又充满挑战性，引导着教师和学生对STSE的关注，昭示着科学探究的重要性。

（5）稳中有变，变中有新，重视思维质量考查

今年的试题中有很多题型或是知识是不陌生的，在以往的高考题或平时做的模拟题中均能找到影子。如非选择题部分的考查点均是学生平时练习的重点，拿到 …… 此处隐藏：3057字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……