我国学前儿童社会性发展研究中存在的问题[1](3)

然而,综观我国已有的儿童社会化研究,婴儿社会性情绪情感发展及其教育的研究尚少有人涉及。虽然近一些年来,我国已有学者注意到儿童情绪情感社会化问题,如孟昭兰的 人类情绪#(1989)、陈帼眉的 学前心理学#(1989)、庞丽娟等的 婴儿心理学#(1993)等都论及儿童情绪社会化问题,黄人颂的 学前教育学#、王坚红的 学前儿童发展与教育科学研究方法#、王振宇等的 儿童社会化与教育#等对儿童情绪情感社会化的重要内容!依恋感均有所涉及,但大多是介绍国外的研究,很少自己的研究。

由陈会昌主持的 中国3!9岁儿童的社会性发展 课题中有一个子项目为 婴幼儿的社会性情绪与早期德育 (左其沛等,1994)可能是目前见到的我国唯一一份关于婴幼儿情绪社会化的研究报告。显然,这一研究现状与该问题的重要程度极不相称,与国外在这一领域的研究相比,也有很大距离。

概言之,在我国,儿童社会性发展及教育问题的研究已取得长足的进展,但迄今为止,对儿童社会性、社会化等概念的理解尚未达成共识,且存在一些偏颇,尤其对0!3岁儿童社会性发展及教育的研究显得薄弱,对儿童情绪情感社会化的研究尚未引起足够的重视。看来,要使我国儿童社会性发展及教育问题的研究有突破性进展,宜着力解决上述问题。(参考文献目录略。)

(作者单位:广州师范学院)