2011版小学语文课程标准测试题(2)

图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间， 还会在班级上作展示。 让学生的成功体 验在课后得以延续。

（三）问题分析及对策（ 20 分） 1

、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说： “同学们喜欢哪段就学哪段，

大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。 ”于是，课堂成了“自由市场” ，学

生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。

作为教师你对这一教学 现象怎么看？怎么办？（ 10 分） 2

、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。 （ 10 分）

想——我想听到花开的声音。

活泼——河里的水很活泼。

悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。

丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。

爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。

老师不假思索就把这些句子打“×”

，理由是句式不符合人的语言表达习惯。

你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理？

答：这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩 子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部 分老师没有很好地把握新课标。 学生是学习的主体，

教师是学习过程的组织者和引导着。

上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者， 他们的认知要在老师的牵引下

思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。

引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前， 交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方 法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。

对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序， 如果以牺

牲课堂效率为代价，那是得不偿失。 2

、答：我不禁要为这位学生叫屈。可以看得出这个孩子非常富有童真，句子充满了童 趣。小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣，乐于表达的习惯。 特别是孩子的创造

性思维应该得到保护，案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。我想， 我会给这个

孩子一个优，并且在班级上给予表扬，表扬他造句的生动，想象力的丰富。 五

论述题（ 24 分）

结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课。

答：新课标按照九年一贯整体设计，在目标设计上有知识与能力、过程和方法、情感态 度和价值观三个维度的要求。这三个维度的目标是相互交融、渗透的， 特别是在教学过 程中。 (

以下略 )

《小学语文新课程标准》检测试题及参考答案

一、填空题 1

、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养

、正确把握语文教育的特点、 积

极倡导自主、合作、探究的学习方式

、努力建设开放而有活力的语文课程 。 2 、

工具性

与人文性

的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素

养 .

的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是

学生全面发展和终身 发展 .

的基础。 3 、

《语文课程标准》阶段目标从“

识字和写字 ” 、 “ 阅读 ” 、 “ 写作 ”

（小学 1~2 年

级为“写话” ， 3~6

年级为“习作” ） 、 “

口语交际