语言学概论讲义，精致版(12)

认知法的理论基础是转换生成语言学和认知心理学。这种认知理论认为：活的语言是受规则支配的创造性系统，所以，它要作为一个有意义的学习系统来教授；语法规则是心理的现实，所以，语法规则的学习是有意识的，语法规则的运用是自动的，但这并不是说，语法规则的学习也是自动的。同时，人有学习语言的特殊机制，所以，学习是内在的，而不是外在的。活的语言是用来思维的，跟意义和思想联系在一起，学习另一种语言，就是要用另一种语言思维。可见，这种方法充分的重视和发挥了成人的认知能力，这是它最大的优点。 ?

功能法

功能法又叫意念法或交际法，20世纪70年代初产生于西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。它是近年来国外颇为流行的外语教学法流派之一。

当时，西欧各国对具有外语交际能力的人才需求很大。但由于学外语的人的职业特点和工作性质不同，对运用听、说、读、写各项技能的要求各不相同，这样就产生了教学目的的多样性。传统的翻译法和听说法有其局限性，于是功能法便应运而生。功能法从社会语言学、心理语言学、转换生成语言学等相邻学科和学派中吸取其最新成果作为自己的理论基础。它是以功能为纲，有针对性地培养学生的交际能力，教学过程交际化。功能法十分重视语言的交际功能，主张学习语言从功能到形式，从意念到表达，认为这是学习外语的有效途径。

实践证明，这是一种很有生命力的教学法流派。功能法目前遇到的最大难题是如何把语言结构与功能结合起来。

（4）第二语言教学法流派的分类、特点以及发展趋势

第二语言教学法流派很多，但是归纳起来，大体上可以归纳为传统法和改革法两类。传统法包括：语法—翻译法、阅读法（旧阅读法、新阅读法）、自觉对比法、认知法等；改革法包括：直接法（贝力兹法、折衷直接法、循序渐进直接法）、听说法（口语法、视听法、情景法）、自觉实践法、功能法（又称交际法）、结构—功能法等。

传统法与改革法的侧重点不同，前者重在语言（language），后者重在言语（parole）。各种教学法流派的产生大都有某种哲学、心理学、教育学和语言学理论作为基础。一般说来，随着时间的推延，理论基础越来越雄厚，科学性也渐强。一种教学法的生命力取决于它对外语教学规律的认识程度。外语教学的复杂性决定了教学法的多样性，一种新的教学法的产生并不意味着老的教学法的死亡，各种教学法常常并存，彼此互相排斥、又互相吸收。到目前为止，还没有出现一种完美无缺的教学法。教学法不是一种死的理论，从某种意义上来说，是贯穿在教和学过程中，把教与学相结合的充满生命力的有机体。教师的责任就是要根据教学对象的需要和教学目标确定自己的教学法。

20世纪60年代以后，新的教学法出现了若干新的趋向：即各教学法流派趋向综合。早在流派纷呈的时候，国外有些学者作为第三者就采取折衷的办法，把互相矛盾、互相对立的东西调和起来。然而折衷并不能解决问题，如上个世纪20年代的混合法、60年代的折衷法都比较零乱，不成系统。现在人们更多地主张用分析、综合的方法对待各种教学法流派，研究教学中的各种问题。

同时，冲破方法流派的束缚，从不同的领域和不同的角度，全面地认识外语教学问题。各种教学法都认识到了外语教学的某些方面，但都不全面。因此，需要从语言学、心理学、教育学和文化人类学等各种不同的领域和角度全面地认识外语教学，逐渐深入到外语教学领域内的各个方面。现今的研究也正是朝着这个方向发展：探索外语总体设计、大纲制订、课程设计的新路子；探索课堂教学中的人际关系；探索的重点由“教”转向“学”；充分发挥学生的能动性；探索交际性教学的途径。

（二）语言规划

语言规划，又叫语言建设或者语言计划（Language Planning），是指政府或社会团体为解决在语言应用中出现的社会性问题有计划有组织地对语言文字进行的各类调整工作的统称。它是一个国家或政府语言政策的具体体现。

语言规划在顺应语言发展规律的前提下，必须接受国家语言政策的指导，或者通过国家语言政策来促进。语言规划的实施者可以是直接隶属于政府的行政机构，也可以是具有一定权威或影响力的民间团体、学术机构。现在中国制定国家语言政策的职能部门是隶属教育部的国家语言文字工作委员会。

“语言规划”这个名称是1957年首先由语言学家威因里希（Ureil Weinrich）提出的。但实际的语言规划行为有悠久的历史。在我国，远在秦代就有语言规划，秦始皇把六国文字统一为小篆，实行“书同文”，这就是人类历史上一次大规模的语言规划。在欧洲，远在罗马帝国时期，实行了以拉丁文统治多民族大帝国的“书同文”政策。经过中世纪的黑暗时代以后，各个民族纷纷独立。文艺复兴时期解放了思想，意大利、法国、西班牙、瑞典都成立过负责语言研究的机构，以保持和维护本民族语言的

纯洁性，促进语言社会交际功能的发挥，为以后的工业化作了文化上的准备。这些也都是早期的语言规划。

在本质上说，语言学应是一门描写性的学科，而不是一门规范性的学科。在语言学的研究史上，从规范主义到描写主义是一个根本性的进步。公元前5世纪的古希腊语言学的基本特征就是规范性的。语言规划的基本特征也是规范性的，不过这种规范主义是对现代语言学描写主义的一个必要的补充，它不是简单地重复古希腊的规范主义，而是要在对语言现象描写的基础之上来制定语言的规范，语言规划的限定往往具有前瞻性和预见性。 ?

语言规划的内容

语言规划的内容涉及到一个国家用什么语言作为法定的官方语言，在什么方言的基础上建立作为国语的民族共同语及如何普及共同语，共同语用什么文字来书写，共同语及其文字怎样规范和完善，国内少数民族语言和国语以及他们内部的不同地区的方言之间制定什么样的发展关系，在多民族的国家中制定正确的民族语言政策，采用什么外语进行第一外语教育，为没有文字的语言创制文字，对已有的文字进行改革，等等。

语言规划的内容是随着社会的变化而调整的，就我国来看，20世纪50－60年代，语言规划的内容是，执行各民族语言平等政策，保障人民群众的语言权利，确立普通话在全国通用的地位并大力推广普通话，进行文革改革，加强现代汉语规范化。

到了80－90年代，在前阶段任务的基础上，增加了以下内容：进行语言文字信息处理和管理，加速推广、普及普通话，加强语言文字规范化、标准化。

（三）语言文字信息处理 ?

语言学和已实现的信息处理技术

目前还没有真正建立起可以应用于信息处理的语言学知识系统，或者说现有的语言学知识还不能应用于全部信息处理领域。但很多技术和研究已经成功地融合进语言学知识，同时，计算机对语言学的现代化研究也发挥重要作用，尤其表现在以下几个领域：文本检索和数据统计、语料库和语料分析以及文本的自动校对和摘要等等。 1．汉字输入

（1）汉字编码和键盘输入 （2）汉字识别技术 …… 此处隐藏：1260字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……