江苏大学教育学期末考试试卷题录

三、解释下列概念

1.学制

学校教育制度简称学制，学校教育制度是学校教育机构与教育规范的有机结合体。它规定了一个国家各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系。 2.美育

美育又叫审美教育或美感教育，是形成学生正确的审美观点，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。 3.教育目的

教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。 4.讲授法

教师运用语言系统地向学生传授知识的一种教学方法。讲授法的方式：讲述、讲解、讲读、讲演。 5.德育原则

德育原则是教育者实施思想品德教育必须遵循的基本准则和要求。 6. 说服教育

说服教育是教育者通过摆事实、讲道理来影响受教育者思想意识的方法。

说服教育法是教育者通过说理传道，使学生明辨是非善恶，以培养学生道德认知的方法。说服方式有灌输和疏导两种。灌输是指教师通过讲解、报告等形式，系统地讲授政治、思想、道德方面的原理原则和行为规范。疏导指教师通过讨论、对话形式，引导学生辨别真假、善恶和美丑，培养学生道德判断和道德评价能力，旨在解决“信不信”的问题。说服教育的关键是说理，以理服人。

7.德育过程

德育过程，是教育者按照一定社会的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，通过受教育者的活动，把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想意识、道德品质的过程。 8.课程

课程即教学科目，学习经验，文化再生产，社会改造的过程。课程是当代教育改革的核心。是学校培养未来人才的蓝图。

广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。

狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。 9.教学原则

教学原则是教师和学生在教学工作中必须遵循的基本要求。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。现代教学原则体系建构（基本原则）①循序渐进原则 ②因材施教原则 ③启发诱导原则 ④联系实际原则 10.班级授课制

班级授课制是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师按照各门学科大纲规定的内容和固定的教学时间表进行教学的一种教学组织形式。 11.教学

教学是指以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。教学是以知识的授受为基础，学生在教师有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。

教学是教师“教”和学生“学”相结合或相统一的活动。具体而言，就是教师指导学生进行学习的活动。在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。

12.教学方法

教学方法是指在教学过程中，教师和学生为完成教学任务、实现教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。它包括教师的教法和学生的学法。 13.陶冶教育法

陶冶教育法是教师自觉地发现和创设有教育意义的情境，通过儿童直接或间接的道德体验，使他们在思

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想和道德情操方面受到感染和熏陶的方法。 14.课程计划

课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教育教学工作的指导性文件。 是组织学校活动的基本纲领和重要依据。课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和周学时安排构成。

15.课程标准

学科课程标准是根据课程计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写的依据。 16.学校教育

学校教育制度是学校教育机构与教育规范的有机结合体。它规定了一个国家各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系。 17.德育

德育，就是旨在形成受教育者一定思想品德的教育。

它是指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的特点和规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，通过受教育者积极主动的内化和外化，促进其养成一定思想品德的教育活动。 关于德育的概念：我国有广义与狭义之分。狭义德育就是指道德教育；广义德育包括思想教育、政治教育、法纪教育、心理教育、道德品质教育。

德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的首先品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。 德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。

18.教学模式

教学模式是建立在一定的教学理论或教学思想基础之上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定且简明的教学结构框架，并具有可操作程序的教学范型。 四、填空题

1.教育的本质是__培养人的活动__；教学过程的本质是___教学过程所固有的、由其内在矛盾的特殊性所规定的、不以人的意志而转移的根本属性。_；德育过程的本质是__在活动与交往中，教育者借助一定教育手段，通过受教育者的内化实现社会道德个体化和个体品德社会化的过程。

2.教师的基本任务是 教书育人；德育的基本方法是_说服教育法___；教学的基本方法是_启发式教学（不确定）。德育的基本途径是____各种教学____；德育过程的基本矛盾是_教育者与受教育者之间的矛盾___。 3.教学的中心任务是__传授和学习系统的文化科学基础知识和基本技能____；课的结构的中心组成部分是_讲授新教材__；教学过程的中心阶段是_理解教材，形成概念___；教学工作的中心环节是__上课____。 4.活动课程论的代表人物是__杜威__________；结构课程论的代表人物是___布鲁纳______。 5.教育起源于人类的 生产劳动__；它所具有的两种社会职能是__传递社会生产经验_和_社会生活经验__。 6.学生在教育过程中既是__教育___的客体，又是_学习_的主体。

7.我国最早的一部教育著作是《学记》__；最早建立心理学和伦理学基础上的教育著作是德国教育家赫尔巴特撰写的《普通教育学》__。

8.教育对政治经济的反作用主要是通过_培养人__来实现的。

9.青少年身心发展的顺序性和阶段性，决定着教育工作必须_循序渐进和阶段性_ _；青少年身心发展的个别差异性，决定着教育工作必须_因材施教__。

10.培养全面发展的人的唯一途径是 教育与生产劳动相结合。

11.教师必备的教育科学知识包括___教育学__、心理学___和学科教育学。 12.德育过程的基本矛盾是__教育者与受教育者_之间的矛盾。

13.课的结构有组织教学、_检查复习_、_讲授新教材_、_巩固新教材_和布置课外作业五部分组成。 14.教师备课应做的三项工作是_钻研教材_、了解学生和_设计教法_；写出的三种计划是学期（或学年）教学进度计划、单元或课题计划、_课时计划_。

五、简答题（简明回答要点即可）

1.教育对政治经济制度的反作用表现在哪些方面？（3分）

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（1）教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度； （2）教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；

（3）教育对政治经济制度不起决定作用。正是由于教育对社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大的作用，所以 …… 此处隐藏：3872字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……