人格心理学各理论学派(6)

2）表面特质和根源特质。表面特质是彼此关联的可以观察到的特质。根源特质是行为的内在根源，支配一个人的行为习惯。

3）体质特质和环境特质； 4）能力特质、气质特质和动力特质。

2.人格界定： 人格是可以容许我们预测一个人在某一个情境中将表现的行为，人格研

究的目的就是要建立有关不同的人在各社会和一般环境下将会做些什么的法则。

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3.人格动力：假定动力特质以复杂的方式组织起来，形成了一种动力格状，意指人格中

能、情操和态度等动力特质复杂的动力关系。

第三节：研究方法：

1. 理论建构的方法：归纳——假设——演绎法 2. 双变量、多变量与临床研究策略:

1) 双变量研究策略：每次只考虑两种变量，实验者操作自变量，然后观察

在因变量上产生的效果。

2) 多变量的策略：针对同一个人的种种方面错测量，取代一次只观察一种

变量。

3) 临床研究策略：

3. 数据资料的来源：L资料：生活记录材料

Q资料：问卷资料 T资料：客观测验数据 第四节：理论应用

1.神经症与精神病的病因与特征 2.治疗方法

1）量化精神分析法2）综合治疗主张 第五节：理论评价 1.学术贡献

1）研究范围广博2）以统计资料为基础建立理论3）对临床研究和工商心理学的贡

献4）为行为遗传学的产生做出了开创性的贡献

第三章：艾森克的人格理论：

第一节：生平事略 第二节：理论观点

1.人性观：1）认为人类有自我意识，可以主观报告自己的态度、需要、动机、价值观，

这是其他动物不具备的能力。

2）重视遗传对人格的重要影响。

3）认为个体间存在着个体差异，人格理论应该中是个体独特的特质构成。 人们的行为乃是其遗传和环境相互作用的结果，只是生物性因素占了比较强的优势地位。

2.人格界定：一个人的性格，气质，智慧和体质等，一个相当稳定而有持续性的组织，

他决定了对于环境独特的适应

3.人格维度模型：1）外向——内向维度

3） 神经质——稳定性维度 4） 精神质——朝我机能维度

第三节：研究方法

1.研究取向2.效标分析3.问卷是测量法4.其他方法 第四节：理论应用

1. 异常人格的治疗方法：

1） 暴露疗法：让患者长时间暴露于恐惧情境中以消除恐惧症。

2） 系统脱敏法：理论基础是对抗性条件作用。个体在一定条件性刺激下必须学会

一种新的反射，这种新的反射跟过去的行成的反射在技能条件上正好相反。 3） 示范疗法：通过让患者观看电影，录像活着真实的情境中他人有效控制恐怖的

情况到达减轻或消除恐惧症的目的。

第五节：理论评价

贡献1）理论启发性强2）理论具有可验证性并强调精确性3）理论的简约型腔4）理

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论的解释性强5）促进了行为治疗技术的发展6）推动了心理学多领域的发展

缺陷1）忽略了外在环境差异对人格的巨大影响2）理论过分简单化 第四章：五因素模型： 第二节：大五模型

1. 基本假设：研究思路：每一种文化下的自然语言包含了所有能描述人格的维度。有

什么样的人格表现就会有什么样的词来描述它。

2. 基本结构：1）外倾性；2）宜人性；3）尽责性；4）神经质；5）开放性。 第六节：理论应用

1.临床心理学方面：针对不同的个体提供特异的治疗策略和技术。 2.职业、管理和工业心理方面：成为企业招聘和晋升的标准之一。 3.发展心理学方面 4.婚姻咨询方面 第七节：理论评价

贡献：1.大量跨文化和跨语言的研究结果都证明了大五模型的广适程度，为全球化的人

格研究提供了一个非常有效的工具。

缺点：1.这种对人格的外部的观察方法很难真正理解人格的本质 2.从研究过程中所使用的方法和技术上来看，大五模型也有很多值得商榷的地方。 3.从大五模型的理论性来看，很多学者就曾指出大五模型的理论性太差，他只是

词汇假设和因素分析加在一起酝酿出来的产品。

第七编：认知学派： 第二章：社会认知理论

第二节：班杜拉的社会认知论

1. 理论观点：1）人性观：人的行为是主客观交互作用的结果，形成了交互作用理论。 2. 理论要点：班杜拉强调认知在行为获得与保持中的作用，称为“社会认知观“

1） 学习类别：观察学习和替代学习 2） 自我的作用：自我调适和自我效能

自我效能就是个体对自己能成功表现某种行为所具有的一种预期或主观评估。 自我效能的四个来源：a。操作成功b。替代经验c。言语劝说d。情绪唤醒或生理唤醒。

自我效能的四个功能：a。决定人们对活动的选择和对该活动的坚持性； b．影响人们在困难面前的态度；

c．影响新行为的习得和以习得行为的表现； d．影响活动的情绪。

第三节：研究模型

1、注意：必须注意榜样行为的明显特征。 2、记忆：还需要记住榜样行为的有关信息。 3、复现：取决于许多外因素的启动和激发。

4、动机:预期行为会带来奖励还是惩罚是一个重要因素。 外部因素:消极事件启动、诱发性启动、榜样性启动 第四节：研究主题 1.自我效能

1）自我效能与学业成就：高效能学生会具有更有效的学习方法。

2）自我效能与工作绩效：自我效能与职业选择、工作满意度和工作业绩都有直接的

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关系。

3）自我效能与身心健康：高效能感能够有效地控制有害因素对身心的影响，积极从

事身体锻炼，预防疾病。

2.暴力行为的效仿

1）影视作品中暴力行为的示范作用2）游戏中攻击行为的示范作用3）暴力行为的

习惯化倾向。

第六节：理论评价

1.贡献：1）明确区分了人类学习的两种基本过程，即直接经验的学习和间接经验的

学习。2）突破传统行为主义学习理论的框架，把强化理论和信息加工有机地结合起来。3）自我效能构成人的主体因素的核心4）以实验方法来证实其理论观点

2.局限1）不适合与解释和说明陈述性知识的学习和复杂的、高难度的技能训练的过

程。2）忽视遗传与成熟的作用。

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