人格心理学各理论学派(5)

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3、行为疗法治标不治本，症状很可能会转移。

4、行为疗法不那么重视咨访关系，忽视了来访者的个别差异。 5、行为主义疗法不适合咨询人生中较高层次的问题。 第五编：人本主义学派： 第一章：马斯洛的人格理论

第一节：生平事略 第二节：理论观点

1.人性观：马斯洛认为人的天性是善良的，人是好的、端正的、仁爱的，每个人都有对

美、真理、正义等的基本需求。

2.人格动力：——需要理论

1）需要层次：a。生理的需要；b。安全的需要；c、归属与爱的需要、

d、尊重的需要、e、自我实现的需要

第三节：研究主题

1.自我实现者的人格特征

1）能完整准确地知觉现实2）悦纳自己、他人和周围世界3）内心生活、思想、行

为自然率真4）以问题为中心，而不是以自我为中心5）有独处的需要6）具有独立自主的特征7）接受并欣赏新事物且不厌烦平凡的事物8）具有高峰体验9）热爱人类并具有帮助人类的真诚愿望10）与志同道合的人建立持久而深入的人际关系11）有民主的性格，能尊重他人人格12）道德标准明确，分辨目的与手段的区别13）有卓越的幽默感14）富有创造力，不墨守成规15）具有批判精神，不容易被社会诱惑 2.高峰体验：是指人们在追求自我实现的过程中，基本需要获得满足后，达到自我实现时所感受到的短暂的、豁达的、极乐的体验，是一种趋于顶峰、超越时空、超越自我的满足与完美的体验。 第四节：研究方法

1.整体分析方法：人是一个有组织的整体 2.问题中心法

3.自我实现的测量方法：个人取向量表POI 第五节：理论应用

1.在教育中的应用：发现学生的禀赋与天性 2.在管理中的应用：人的需求层次理论 第六节：理论评价

贡献：1.马斯洛是人本主义心理学的主要发起人，对人本主义心理学的发展做出了无法

比拟的贡献。

2.创立了一门研究人类积极本性的心理学，理论建立在对健康人的研究基础之上 3.马斯洛的需要层次理论关注人们的需要，对于教育界和企业界有很大的启发和

借鉴作用

缺陷：1.需求层次理论和自我实现者都是经验的概括和构思，缺乏严格的实证研究 2.“人性本善”的假设，无法解释现实生活中的丑陋现象。 第二章：罗杰斯的人格理论

第一节：生平事略 第二节：理论观点

1人格结构：中的两个重要概念：自我和理想自我

1） 自我：关于自己各方面的印象

2） 理想自我：希望自己能够具备的样子。 2.人格发展

1）积极关注的需要

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一个人在生活中，对得到重要人所给予的关爱、同情、尊敬和认可的情感需要。 2）无条件的积极关注 3.人格动力

人的基本动力就是谋求自我的充分发展，即自我实现的倾向 第三节：研究方法

1. Q分类法：Q分类法是一种自我评定测验的方法；Q分类法所需要的卡片一般是100

张左右。

2. 语义分析法：运用语意量表来研究事物意义的一种方法。 3. 个案研究 第四节：研究主题：

1. 功能完善者的人格特征：1）向经验开放；2）重视此时此地；3）信赖自己。】 第五节：理论应用

1. 来访者中心疗法：

1） 治疗目标：在于帮助当事人较少人格内部冲突，整合自我与人格，发展积极的

生活方式，变成一个功能完善的人。

2） 治疗技术：基本假设：来访者是自己最好的专家，他们有能力找到解决自己问

题的办法。 治疗者的工作：帮助当事人澄清、反应自己的认识特点和感情，使他们能发现被扭曲、被束缚的自我。 技巧：重述来访者的叙述，但并不只是逐字的重复。

3） 治疗条件：1）真诚一致；2）无条件的积极关注；3）设身处地的理解；

4） 治疗效果：让来访者剥下平时应付生活的各种伪装，假面具活着各种角色，从

而真正成为他们自己。

2.在教育领域的应用

1）教育目标：关注学生成长的目标

2）实现目标的条件：形成自我——主动学习；教师对学生要有真诚的态度；对学

生产生共情式的理解。 3）以学生为中心的教学原则 第六节：理论评价

贡献：1.是世界上第一个对心理治疗进行科学的研究和分析的心理学家。

2.人格的自我理论的提出，来访者中心疗法的创立以及以学生为中心的教育思

想的倡导长期以来在治疗界一直很流行。

第三章：罗洛梅的人格理论

第四章：对人本主义理论的总体评价 第六编：人格特质理论：

第一章：奥尔波特的特质理论

第一节：生平事略 第二节：理论观点

1. 人性观：1）对人性持乐观态度；2）人们具有一定的自由；3）人类受目标定向，

具有前提动机并受多种力量的驱使，其中多数驱力来自于意识层面；4）早期经验影响 2. 人格界定：人格是个体内心在心理物理系统中的动能组织，它决定一个人独特的

行为和思想。具体解释：1）动力组织；2）心理物理系统；3）决定倾向；4）独特性；5）行为和思想。 3. 人格结构：

1） 特质概念：特质是一种概括化的神经生理系统（是个体所特有的），它具有使

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许多刺激在机能上等值的能力，能诱发和指导相等形式的适应性和表现性的行为。有以下内涵：

a． 特质是一种潜在的反应倾向，它使个体对各种不同的刺激以相同的方式进

行反应；

b． 特质具有可推测性； c． 特质具有概括性和稳定性

d． 特质不是出于睡眠状态的，不用等外界刺激来激活他们； e． 特质具有独特性；

f． 特质间可能具有关联性。

2） 特质类型：A.个人特质：a。首要倾向；b。中心倾向；c。次要倾向； B.共同特质

4. 人格动力

1）倾向与动机，风格

2）动机理论：完备动机理论的四条标准：动机的当前性，动机的多元性，动机的认知特征，动机的具体性。 第三节：研究方法

1. 人格研究的侧重点：个人档案技术（珍妮信件的分析研究）

最典型的方法就是通过个人日记、自传、信件、作文或采访报道等资料来决定人格特质的数量和种类的技术。8个中心特质。

第四节：理论应用

1.健康、成熟的人格标准

1）具有自我扩展的能力2）能与他人建立温暖的相互关系3）情绪安定和自我接纳

4）具有实际的现实知觉5）对自身具有客观的了解6）具有统一整合的人生观

2.价值观研究量表 第五节：理论评价

贡献：1.重视研究成熟、正常的健康人 2.整合人格理论

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