金州高中生物校本课程开发实施方案

辽宁省大连市金州高级中学

《生态与生活》

校本课程开发实施方案

（ 实 验 ）

校长室、教务室、教科研室制订

2012年5月

大连市金州高级中学《生态与生活》校本课程开发实施方案

一、校本课程开发的背景

21世纪，随着社会和经济发展的高科技、信息化、网络化、可持续发展等特征的日益凸现，教育将面临到一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的挑战，课程改革作为整个教育改革的核心问题，目前受到的关注的程度日益突出。中共中央、国务院早在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中就指出“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。”

校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。

近年来随着国民经济的不断发展，我国在生态环境的保护方面出现了生态环境脆弱，水土流失极为严重、 土地沙化、荒漠化问题十分突出、 自然灾难频繁、水旱灾难交替发生、 森林资源分布极不均衡,林草覆盖率低、 水资源严重短缺，且地区分布不均、 空气污染日益严重，不少城市出现了重度雾霾天气等问题。究其原因，无外乎是对环境的掠夺式的开发，采用了落后的有污染的生产方式和边治理边破坏等。因此我们应该植树种草，涵养水源，营造区域良好环境，理顺思路，调整结构，巩固退耕还林还草成果。实施水土保持生态建设，发展特色农业、效益农业。在改善农业生态环境。 标本兼治，综合治理，走生态农业发展之路。我校在新形势下的课程开发和改革必须着力解决以上问题。在生物学生态学相关知识的学习基础上，我们生物组开发了《生态与生活》校

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本课程。本课程的开发助于学生继续学习基本的生态学知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识生态学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。为保证课程开发与组织实施工作顺利健康的进行，特制定本方案。

二、校本课程开发的指导思想

以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导思想，坚持以师生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，力树学校品牌，争创学校特色、大力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同发展。高中生物学新课程内容变化的特点是内容多而新，实验内容及其他活动多，体现生物科学的时代性和实践性，注重生活性，强调情感、态度和价值观。

因此，我校生物组坚持以学生的兴趣为出发点，为学生的全面发展，终身发展提供更为广阔的空间，形成具有我校特点的《生态与生活》校本课程。

三、实施原则

尊重学生主体、展示学生个性、培养健康活泼的学生是是这个命题的主旨。要使开展的教学活动能既顺畅又有实效，就只有遵循这个心理发展的适应性特征。在具体活动中的各个环节，都要体现以生为主，以人为本。

1．工具性与人文性相结合的原则； 2．创新性和实践性相结合的原则； 3．社会化与生活化相结合的原则；

4．知识性、趣味性与能力培养相结合的原则； 5．信息化和现代意识相结合的原则；

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6．学习化和全球化相结合的原则； 7．语言训练和思维并重的原则； 8．课内外结合的原则。 四、课程目标

1.学习终身发展必备的生物学基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注生态环境现状及保护措施。

2.学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用生态学知识和科学探究方法解决一些问题。

3.发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。

4.了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。 五、实施细则

1、教师准备 （1）思想准备

校本课程不同于普通授课，校本课程要注意发展学生的个性，。体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识生物学对生态环境、经济、社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。简单的说，校本课程要抓住两个最主要的因素，一是学生的兴趣爱好，二是对学生终身发展有实际价值。

（2）教案准备

教师在讲每一堂课之前要结合《普通高中生物学课程标准》，利用多媒体课程资源、网络资源等收集大量的相关信息。然后从相关资料中精选适合高中生的内容，按照一定的顺序进行编排、加工、创作最后形成可拿来应用的知识体系。

2、学生准备

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为引导学生在主动参与中体验成功,从而激发学生的好奇心与求知欲望，促进学生自主学习能力，培养学生终生学习的习惯，教师可以有重点的对学生进行指导。学生进行学习实践时可按如下步骤：

（1）重视合作，明确分工，整体参与 （2）明确任务，指导方法，确定目标 （3）重视实效，留足时间，充分思考 （4）营造宽松、民主、和谐的探究氛围

（5）小组研究总结，归纳整理知识，课堂总结发言 3、建设金州高中生态园

生物学是一门实验性很强的学科,开展生物学课外活动,对激发学生学习生物学的兴趣,培养学生的创新精神,提高学生的科学素质是非常重要的.但课外活动课的开展,总是受人员、场地、时间、材料和经费等条件的制约,而结合本校实际建立特色实用型生态园来开展课外活动,则能较有效地解决上述问题。因此我校投入了大量的人力，物力，遵循生态农业的能量多级利用和物质循环再生的基本原理兴建了金高生态园生态园属于生态农业的一种，所谓生态农业是指运用生态学原理，在环境与经济协调发展的思想指导下，应用现代科学技术建立起来的多层次，多功能的综合农业生产体系。在生态农业中，能量流动和物质循环主要是通过食物链来完成的。食物链既是能量转换链，也是一条物质传递链，从经济上看还是一条价值增值链。因此，遵循这一原理，就可以合理设计食物链，使生态系统中的物质和能量被分层次多级利用，使生产一种产品时产生的有机废弃物，成为生产另一种产品的投入，也就是废物资源化，以便提高能量转化效率，减少环境污染。

金州高中生态园（简称金高生态园）地处我校足球场东侧，南北走向的狭长地块，占地面积约10亩（6600余平方米）。始建于2011年底，现已部分投

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