小学语文写字教学的策略(4)

浅谈对小学写字教学的认识

大庆市直机关二小

杜巍

随着社会的发展，电脑普及是人类社会文明的一大进步，因此大多数人舍弃了传承千年的手写汉字，而改用电脑制作文本，不能否认的是这样做的确非常便捷，但它却不能完全取代人的书写活动，更不具备写字活动本身所特有的育人功能。

说到教书育人首先要提及的就是小学阶段的写字教学，识字写字是小学年段的重中之重。如果说识字教学是阅读和作文的基础，那么写字教学就是对识字的巩固，是一项十分重要的基本功训练，写字教学是识字教学的有机组成部分，但它又有自身的某些特点：

首先，写字过程是对字形进行精细的分析和综合的过程，是熟悉和巩固、掌握字形的过程；

其次，文字是传播交流信息、思想的手段和工具，而书面语言离不开写字技能，所以，写字教学对于发展儿童的书面言语能力具有举足轻重的重要作用；

再次，写字教学对于培养学生认真负责的学习态度和学习习惯乃至良好的道德品质都有重要作用。因此\大纲\中明确规定：\写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手

段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。\其中也从以下三方面对写字的重要意义作了详细阐述：

1.写字是一项重要的语文基本功。因为用文字进行学习和工作、交流思想离不开写字。

2.写字是巩固识字的手段，写好字不但能巩固学过的字，很好地完成各科作业，而且为将来的学习工作打下基础。

3.对提高学生的文化素质有重要作用。因为长时间坚持不懈地练字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏掏，提高审美情趣与能力，从而养成一丝不苟、爱好整洁的习惯。由此可见识字教学具有重要意义，而写字教学要抓小、抓细、抓恒。

因此必须清醒认识到的。对于一个民族来说，文字是一种凝聚力。因为在汉字中积淀了中华民族的睿智、中华民族的文化、中华民族的精神。教孩子写汉字，就是让他们去体验民族的文化，民族的思想、感情。语言学家洪堡特把这个问题说的再清楚不过了：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言，二者的同一程度超过了人们的任何想像。”坚持写字，就能让学生体悟到中华文化，感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪，从而工工整整写字，方方正正做人。

提高学生的写字技能

大庆市直属机关第二小学

周继成

人们常说一句话“字如其人”，很多时候一个人的字总能反映出他这个人的性格、气质、学识等各个方面。而在学生眼里写字是一门枯燥乏味，不感兴趣的课程，在教学过程

中，希望通过一下各方面的准备，能过提高学生的写字技能，加强写字教学。

一、提高学生的写字兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，让学生对写字课产生浓厚的兴趣，是写字教学的一个难点。小学生的年龄还小，很多时候做事情都没有目的性，而在教学过程中要只是练练练，会使学生产生厌倦，就达不到写字的目的，听话的孩子也只是机械的在练习写，调皮的学生可能已经放弃的对字的练习，所以我们一定要想办法激发学生的兴趣，让孩子自己主动的去学。在实际的教学中我采用一下一个方面来提高学生的写字兴趣。

1.欣赏。小孩子喜欢某一件事情，往往都是看见了才产生的兴趣，在喜欢后，有了模仿的行为。书法是我国一门传统的艺术，从古至今产生了很多书法大家，他们的字都有各自的美点，在每节上课开始的时候，给学生展示一些名家的作品，主要以楷书为主，一位在大多少小学生眼里，字的美观，主要体现在工整、大方、笔画舒展等几个方面，欣赏名家作品能够吸引学生，从而产生模仿的想法，当然学生的想法也是不同的，在准备作品的时候就要全面，让学生欣赏，为学生讲解他们各自的风格、影响。

2.故事。单单的作品还是不够的，这是可以以故事激发学生的兴趣，小学生都喜欢听故事，在老师将的时候都非常的认真。借助这样难得的学生注意力集中的时候，在小故事中渗透大道理，让学生了解。我国的书法家们留下了大量生动有趣的故事，如《张芝临池的故事》、《欧阳询夜宿观碑》、《怀素与禄天庵》等等，充分运用这些故事穿插在日常的写字教学中，无疑对学生有很大的激励作用。

3.多媒体的利用。现在的教学中多媒体是必不可少的，它也是我们每个老师的得力助手，把它充分利用起来，让学生更加直观的接受知识。利用幻灯教学笔画、分析结构、运用示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直观地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力，易于理解笔画、结构特点，便于记忆。《写字歌》韵律操的学习，能让孩子在一节课的时间有足够的休息时间，不再把写字看成是一件苦差事，也增加了课堂的氛围。另外一些视频资料也是吸引学生的重要武器。

二、规范性，学生写字姿势的要求

提起写字姿势，可能教师们都知道“三个一”，即“一尺、一寸、一拳”。然而这“三个一”说起来简单，做起来可不是那么简单的。写字姿势可以编写成儿歌的形式，这样便于学生的记忆，“头（正）——肩（平）——背（挺）——眼睛离书本（一尺）——胸离桌（一拳）——手离笔尖（一寸）——执笔姿势（拇指食指捏住它，笔身靠在指骨上）——左手（放在左上角）——双脚（放放平）”。在刚开始的时候低年级的学生可能对“一尺、一寸、一拳”的距离掌握不好，这就要求我们老师有个示范，并且在学生的练字过程中，及时的提醒。在低年段还要重点强调握笔姿势，要告诉孩子们正确的握笔才是写好字的一个保障，在教学过程中，要巡视学生的握笔和写字姿势，在巡视指导学生过程中，时时提醒这一部分同学，经常鼓励他们：只要坚持练下去，肯定会有进步的。事实也证明了这一点，不同学生在不同基础上都有不同的提高。这是一个长期的工程，形成一个好的习惯不容易，但养成不好的习惯却很快，所以强调写字的姿势，是有必要的，甚至是非常必要的。