东北师范大学网络教育本科论文(3)

（二）加大资金投入和增加游戏器械的种类，确保游戏场地与实施的质量 幼儿园要多做一些课外活动的游戏，首先要扩大幼儿园里的自己渠道，因为幼儿园是一个具有教育机构的合体，让各大社会献出一份爱心来支持幼儿对教育的活力。据调查，我国占全国教育投放资金的百分之二而已，由此可见，在有条件的幼儿园应该大胆去尝试一些健康、积极能够增强孩子们潜力的游戏。另外，幼儿园还要建设一些符合标准的户外游戏器材，但是幼儿园应该自身加强维护特别是一些器材、轨道、小操场或者是沙地。都必须要有专人负责，定期对户外游戏进行检查与修补，不能出现任何问题，消除因为户外游戏而产生的户外游戏安全隐患。例如：在一些跳远的游戏之前，我们应该自我查找问题，每天一查，查看沙子里有没有大的石块或者一些尖锐的东西埋在沙地里面，在玩滑梯之前，应该查滑梯是否固定住，有无异物，以免伤害到幼儿。因为我们不仅给孩子一个安全的户外游戏环境，还要扩大对幼儿园里的一些器材、草地的面积、和一些沙地。

当开展一段时间以后，发现孩子对很多活动材料失去了兴趣，因此，我们作为教师应该从增强材料的挑战性入手，提高运动兴趣，取得更好好的运动效果。在研究中我们发现，很多的体育器材的挑战性是通过辅助材料提供的，能够从不同程度上增加材料的挑战性，教师为了促进幼儿体能和身心的发展和激发对幼儿运动兴趣，有着不可估计的重要作用，同时，作为教师我们也应该及时观察幼儿在使用运动体育器材的情况和进行思考与调整。例如，幼儿园里孩子经常玩的独木桥，经常摆完以后来回走过几次大家对此就不会感兴趣了，于是，老师就会及时添加辅助性材料，以便提高孩子们的挑战性，第一，可以是头顶的材料，例如沙包，竹竿，装了乒乓球的盘子，小花伞等等。第二，手持的材料，例如运火球，钻洞洞，等。第三是能够阻挡视线，需要合作完成的材料，例如“盲人过桥”的活动，就是有一个孩子将纸盒套在头上，另外一个孩子用导盲棒或者语言来引导他完成合作活动。以此这样，孩子本来已经对户外活动游戏失去了兴趣，又重新有了新的趣味和好奇，为了激发孩子过程中的热情饱满，他们运动能力也在不断接受新的挑战，并且通过挑战自我，感受运动的刺激和无比的快乐和存在感。

（三）树立合理的户外游戏观念，鼓励幼儿教师积极的拓展户外游戏 运动性游戏存在各种挑战性，我国开了户外开放性体育活动探索于是组织各班幼儿体现发展的需要，创设户外活动区域并尝试打破班级界限，让幼儿在自主开放运动环境中参加体育活动。感受交往活动，挑战自我的独特体验

调查中表明，很多幼儿教师虽然重视游戏的重要性，但并没有付诸于行动之上。因此缺乏合理的游戏观，因此，幼儿教师应该从对户外游戏知识中加强认识，能够充当在幼儿园中幼儿游戏时候的角色，其次，幼儿教师要合理安排课程表，例如天气情况和户外游戏器械的安全等因素考虑，是否能够在不与其他班级冲撞的前提下合理的得到户外游戏的时间安排。这可以提高幼儿教师对开展户外游戏的能力和加强幼儿教师在付诸于行动上的观念认可。 （四）提高与家长保持沟通的效率，帮助家长形成正确的教育观念 1、发挥家长学校功能，宣传科学育儿理念

现在的家长喜欢人云亦云，以至于走入教育误区，所以学校可以通过开展家长座谈会的形式达到学校与家长的沟通便利而且促进幼儿身心发展的成长道路，或者也可以通过互联网公共教育平台时常沟通，宣传幼儿户外游戏对幼儿身心的价值理念，共同学习进步。

2 、过多种方式与家长沟通，消除家长疑虑

可以通过电话回访，微信平台，或者接送孩子的时候老师与家长进行聊天了解情况，提高家长对教育的根深蒂固的理念和消除“不放心”的疑虑。 从而达到家长对户外游戏发展的认可。 3 、开展亲子课堂，体现游戏的价值

除了在大力宣传之外，也可以定期邀请家长参与幼儿在游戏中所体验的感受。可以在游戏中让家长感受游戏对幼儿身心发展的作用，无论是动作技能，还是语言水平，社交能力等都可以体现此价值观。有利于形成情感的培养。

结 语

通过对运动性游戏的创设和综合性的教师引导互动，大大激发幼儿对运动的兴趣，体验了其中的运动快乐，同时通过对材料游戏的添加提高幼儿运动效果。其中包括协调性，灵敏性等。与此同时得到强化培养在老师引下，能够提高自我保护意识，形成大胆的自信，勇敢的个人品质。为他们未来的发展奠定坚实的人生基石。

参考文献

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