2016年北师大版一年级数学上册第七单元 加与减（二）教学设计反(4)

师:把式子完整地说出来? 生:18-2=16

设计意图:在开始玩时,学生是没目的的,只是简单的仿造,遇到困难后学生才发现其中也有数学问题。第二次玩积木是学生对加减法认识的巩固,但其计算能力及技巧是原有知识的再现,而其中的同伴进步是进一步学习的动力。

1. 现在请同桌合作,边摆边写出式子。 小组动手操作。 2. 开展交流。

设计意图:由于每个学生都有不同的摆法,写出的算式也各不相同,所以让学生拿着记录的算式进行交流,就会呈现各种各样的算式,这也便于师生共同进行小结。

3. 现在请同学们看算式、摆木块。 (1)14+5= (2)17-6= 师:谁先说一说14+5=?是怎么算的?

生1:先拨14颗珠子,再拔5颗,数一数是19颗珠子,列式为14+5=19。

生2:我先把10个小正方体木块摞成一摞,表示10块;再摞4块,就是在5块上面摞4块,是9块,加上一摞(10块)是19块。

生3:1个十和4个一,加5个一,等于1个十和9个一,也就是19。 师:谁再说一说17—6=?是怎么算的?

生1:先拨17颗珠子,再拔去6颗,数一数还剩11颗珠子,列式为17-6=11。

生2:我先把10个小正方体木块摞成一摞,表示10块;再摞7块,并从7块上面拿走6块,剩1块,加上一摞(10块)是11块。

生3:1个十和7个一,减6个一,等于1个十和1个一,也就是11。 师:同学们真聪明! 4. 比一比谁算得快。

19-7= 13+5= 16-3= 15+3= 14+4= 12+6= 5+13 16-4= 15+4= 17-5= 学生选择适合自己的方法来进行计算。 5. 游戏:碰碰车。(教材第78页第5题) .

设计意图:看算式摆学具是为让学生进一步理解符号运算与实物之间的联系。如果学生能比较熟练地摆出小木块,那么说明学生头脑