小学教育心理学课程教学大纲(5)

一、教师的职业特点 二、教师的角色 （一）教师的主要角色 （二）学生心目中的好教师形象

第二节 教师的威信

一、教师威信的概念与作用 （一）教师威信的概念与结构 （二）教师威信的教育作用 二、影响教师威信形成的因素 （一）崇高的思想品质 （二）优良的心理品质 （三）较强的业务能力 （四）得体的仪表与行为举止 三、教师威信的建立

第三节 教师的教育能力

一、教师的一般能力 二、教师的教学能力 （一）把握教学过程的能力 （二）教学监控能力 （三）教学组织能力 （四）言语表达能力 （五）教学反思能力 三、思想教育与组织管理能力 （一）思想教育能力 （二）组织管理能力

第四节 教师的个性品质与心理健康

一、教师应具备的个性品质 二、教师的心理健康的问题与维护 （一）教师的心理健康

（二）教师的心理健康的问题的维护

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五、课程教学方式与考核方式

1.教学方式：以课堂讲授为主，辅以案例教学、课堂讨论，并结合见习、实习进行教学实践训练。 2.考核方式：闭卷考试 六、参考教材及教学参考资料 参考教材：

章志光，《小学教育心理学》，北京：中国人民大学出版社，2008年 参考资料：

[1] 赵东威，《小学教育心理学》，北京：人民日报出版社，2005年 [2] 林丰勋，《小学教育心理学》，济南：山东大学出版社，2007年 [3] 刘丕君，《教育心理学(小学)》，北京：中国经济出版社，2008年 [4] 陈琦，《教育心理学》，北京：高等教育出版社 2008年 七、实践教学内容与要求

本课程根据教学需要，积极组织学生开展各项社会实践、教育参观与调查、教育见习和教育实习等活动，通过对小学的实际考察、教学观摩和教学实习的组织实施，启发学生理论联系实际的自觉意识，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本课程的实践性教学内容主要包括：

1、课堂讨论。讨论的主题包括：①学生差异与因材施教。②受学生欢迎的教师一般特征与教师的成长之路。

2、教学见习。观摩实习指导教师的小学课堂教学，就其中的心理学问题展开讨论与研究。 3、模拟教学训练。选取小学教学材料，根据教学设计理论进行教学整体设计，撰写出教学方案。

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