小学教育心理学课程教学大纲(4)

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主要内容：

第一节 学习迁移概述

一、学习迁移的 （一）学习迁移的概念 （二）学习迁移的作用 二、学习迁移的类型 （一）正迁移和负迁移 （二）顺向迁移和逆向迁移 （三）特殊迁移和非特殊迁移 （四）横向迁移和纵向迁移

第二节 学习迁移的理论

一、形式训练说 二、共同要素说 三、概括说 （一）基本观点 （二）教育价值 四、关系转换说 五、认知结构说 六、迁移的产生式理论

第三节 学习迁移的影响因素和教学原则

一、影响学习迁移的因素

（一）学习材料之间的共同要素或相似性 （二）知识经验的概括水平 （三）认知结构 （四）认知技能与策略 （五）学习态度与心理定势 （七）个性、智力与年龄 二、促进学习迁移的教学原则 （一）科学精选教材 （二）合理编排教材内容

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（三）有效设计教学程序

（四）重视学习策略与学习方法教学

第十一章 教学心理

教学目的与要求：

1、理解教学目标、学习准备、最近发展区、能力倾向与教学的相互作用和教学策略的含义。 2、掌握教学目标的陈述和设计方法。

3、掌握课堂教学的一般方法和可供选择的教学策略。

重点与难点：教学目标的陈述和设计方法，课堂教学的一般方法和策略。 教学方法：主要采用讲授法、讨论法和案例分析法 主要内容：

第一节 教学的一般过程与教学设计

一、教学的一般过程 二、教学设计概述 （一）教学设计的界定 （二）教学设计的组成部分 （三）教学设计成果的评价

第二节 教学目标及其陈述

一、教学目标及其分类 （一）教学目标 （二）教学目标的分类 二、教学目标的明确化 三、教学目标的陈述和设计方法 （一）行为目标的陈述 （二）教学目标的设计

第三节 了解学习准备

一、学习准备及其主要内容 （一）学习准备

（二）学习准备的主要内容 二、学习的最佳时期 三、最近发展区与教学

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（一）最近发展区的含义

（二）最近发展区理论在教学中的应用 四、能力倾向与教学的相互作用 （一）什么是能力倾向与教学的相互作用 （二）能力倾向与教学相互作用研究对教育的启示

第四节 选择教学策略

一、课堂教学的一般方法 （一）课堂讲演 （二）课堂问答 （三）课堂自习 （四）小组讨论 二、可供选择的教学策略 （一）发现学习 （二）合作学习 （三）程序教学 （四）掌握学习

第十二章 教学评价

教学目的与要求：

1、了解教学评价及其类型。 2、掌握教学评价的方法与技术。

重点与难点：教学评及类型，课堂测验的问题类型与编制技术，对测验分数的解释与报告。 教学方法：主要采用讲授法、讨论法和练习法 主要内容：

第一节 教学评价概述

一、教学评价及其作用 （一）教学评价 （二）教学评价的作用 二、教学评价的类型

（一）准备性评价、形成性评价和总结性评价 （二）常模参照评价与标准参照评价

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（三）标准化学绩测验和教师自编测验 （四）量化的教学评价与质化的教学评价

第二节 教学评价的方法与技术

一、课堂测验的问题类型与编制技术 （一）课堂测验的问题类型 （二）课堂测验的编制技术 二、测验的准备与实施 （一）确定测验目的 （二）测验题的选择和准备 （三）测验的实施 （四）考卷的评分 （五）结果的反馈 （六）测题的修正

三、对测验分数的解释与报告 （一）相对评分与绝对评分 （二）学习结果的报告 四、质的评价方法 （一）观察评价 （二）档案评价

第十三章 教师心理

教学目的与要求：

1、了解教师的主要角色。

2、掌握影响教师威信形成的因素与建立途径。 3、掌握教师的一般能力和特殊能力。

4、掌握教师应具备的个性品质以及维护教师自身心理健康的方法。

重点与难点：重点是影响教师威信形成的因素与建立途径，教师的一般能力和特殊能力，维护教师自身心理健康的方法；难点是影响教师威信形成的因素与建立途径。 教学方法：主要采用讲授法、调查法和实践报告法 主要内容：

第一节 教师的角色

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