语文网络学习资料(8)

在课堂中，教师是组织者、引导者，学生学习活动的参与者，和学生是一种“平等中的首席”的关系，要正确发挥教师在课堂中的指导、组织、讲解、示范、引领作用，决不能让信息化资源的利用取代的教师在课堂中的作用。 课堂中要发挥教师不可代替的作用，板书在课堂教学中教师示范引领作用的集中体现，教师板书的内容一般都是本节课的重点内容，起到了强调的作用，用PPT代替教师板书，实际上就是过于放大了信息化资源的作用，而忽视了教师的重要性的体现。 （三）正确把握不同学科特点是实现二者整合的切入点

小学的课程设置科学、合理，且每门课程都有其特点，不同学科有其相同点也有其不同点，相同学科在运用信息化资源时具有通用性，以便寻找二者整合的突破口。

（四）正确把握不同课型的特点是实现二者整合的好途径

根据不同教学课型，有侧重地使用传统教学方法与信息化资源，实现优势互补。 新授课，教师可以发挥传统教学方法与多媒体教学手段的不同优势，用两种方法相结合的方式开展教学，既能保证学习目标的顺利完成，又能很生动且较轻松的突破教学重难点。 复习课，教师可以发挥信息化资源教学知识容量大，可以重复回放的优势，系统的展现章节结构，巩固章节知识，完成复习教学任务，满足拓展提高学习和补充学习的需要。 辅导课，教师可以发挥信息化资源辅助课堂教学形式多样优势，打破一种固定的模式和学习内容的局限，通过教学设计，提供多套学习方案和学习方法，充分实现分层教学， 探究课，教师可以发挥信息化资源的互动优势，促进探究式学习。相对传统教学，教师运用多媒体教学平台和教学方法，更容易为学生的学习设置探究的情境，营造探究的氛围 3、实现信息化资源利用与传统教学手段整合，

要围绕高效课堂展开 从以传统教学手段为主，到教师泛用信息化资源，再到教师理性的运用信息化资源，我们对信息化资源的合理运用的认识逐步清晰明确，不管教师使用怎样的信息化资源，也不管教师运用怎样的信息化技术，掌握技术的始终是教师，教师才是课堂的控制者，技术和教育相结合应该遵循教学的先进性，而不是技术的先进性，我们探索的信息化资源利用与传统教学手段整合就是围绕课堂教学展开，就是围绕提高课堂效率展开的，只有充分发挥两者各自的优势，最终才能实现提高教育教学质量的目标。

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4、实现信息化资源利用与传统教学手段整合，

要把传统教学手段用的更扎实、更有效 传统的教学手段是教师在课堂教学中最常见的教学方式，课堂上教师高质量的讲解、有针对性的演示、恰当的教学挂图出示、巧妙的指导都是比不可少的，传统教学师生之间是在面对面的过程中进行教与学，教师的语言、行为、举止对于学生的人文精神与情感体验，都具有潜移默化的身教作用和深远的影响。而在我们的课堂中，个别教师课堂语言冗长不简洁；教学方法单一没变化；教师讲解啰嗦抓不住关键；师生互动只关注结果没有课堂生成等问题，在我们的课堂中依然存在，因此，二者结合，首先要把传统教学手段用好、用扎实，用到位、用得更有效。 （二）对信息化资源利用与传统教学手段整合的思考

一是实现信息化资源有效利用和传统教学手段的整合，要积极发挥教师的主观能动性，只有教师通过运用、实践、反思，并尝试到最终的效果，才能从教师内心激发起使用的动机，使教师最终变被动的学校要求运用为自发的使用信息化资源。

二是实现信息化资源利用和传统教学手段整合对教师的挖掘处理教材和使用教材提出了更高的要求，教师如果对教材挖不透、吃不准，把握不好运用信息化资源的时机，“整合”就无从谈起了。

三是把教师运用信息化资源的能力和教师基本功的训练结合起来，例如开展“新时期教师基本功比赛”即：电子白板使用竞赛、课件制作比赛、朗读比赛、三笔字比赛，以赛促用，切实提高教师运用信息化资源的能力。 四是实现信息化资源利用和传统教学手段整合对老教师提出了更高的要求，老教师教学经验丰富、但信息化资源利用能力相对较弱，我校尝试采用“青蓝结对”、“新老搭配”、“组内资源共享”等方式，发挥教研组年轻教师的作用，优势互补，最终达到共同推进的目的。 五是正确处理运用信息化资源和把握学科本位的关系。教师要准确把握各学科的特点，切不可用信息化资源充斥了本学科的教学特点，教师要及时进行课堂调控、灵活应变，全面凸显本学科的教学特点。

《孔子学琴》教学反思

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《孔子学琴》讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。文章语言朴实简练、人物形象鲜明，课文通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态，生动的表现了孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。文章还通过描写师襄听琴的动作、语言、神态，从侧面表现出孔子纯熟的琴艺。

课前可以布置预习作业：查阅关于孔子的资料，解决文中不懂的词语，熟读课文。学生们认真完成了这三项作业。课一开始，我让同学之间相互交流孔子的资料，展示他们的成果，从而激发他们学习的积极性。然后我出示我所查阅的资料并请同学大声朗读。

接着，可以出示了文中的词语，让学生开火车朗读。然后出示了朗读课文的要求：熟读课文，读准字音。

想一想课文主要讲了一件什么事情？通过你的朗读说一说孔子给你留下什么样的印象？同学们大声朗读，然后回答了这些问题，概括了文章的主题。语文的模式不外乎朗读感悟，用一个问题穿插文章的主线，最后升华主题。我在教学中出示的问题是：阅读课文，了解孔子学琴的几个阶段，感悟孔子究竟是一个什么样的人？这个问题真是一针见血，学生立刻按老师的问题感悟课文的内容，抓住了重点去理解，达到了牵一发而动全身的目的。文中一些难以理解的词语，我带领孩子们在具体的语言环境中去理解，教会了孩子们理解词语的方法。

总之，在教学中，处处以学生为主体，不断引导学生在读中想，在读中悟，感悟语言的同时积累语言，全面提高其语文素养。

一、教育技术对教学手段的影响现代化教育技术应用于教学所引起的教学媒体的变化是显而易见的：

1．教育信息的处理、传播及管理方面实现教学信息处理化、存储光盘化、显示媒体化、传输网络化，并可逐步实现学习资源系列化，教学过程智能化和教学管理现代化。

2．教材形态除了传统的文字教材、音像教材外，出现了以多媒体计算机为工具的教学课件，三者构成了相互交*的立体化教材格局。特别是计算机教学课件，以其丰富、多样的信息承载形式，灵活、方便的交互特点，将越来越多地应 …… 此处隐藏：1047字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……