语文网络学习资料(7)

四、优缺点及解决方法四

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优点四：因为老师的多媒体课件在课前已经制作好了，课堂教学组织是按课件中的流程一步步走下去，这样使一节课条理清楚，结构紧凑，有利于掌握教学和学习进度。

缺点：正因为教学流程课前已经确定，所以课堂上就缺泛一些灵活性。如某一例题，课件中是按一种方法给出了答案，而学生在课件上找到了另一种解题思路。不利于学生发散思维和创造性的培养。

解决方法：不要局现于课件。当课堂有有同学提出课件中没有考虑到的内容，要采取鼓励的态度。必要时可使用板书来加以补充，不要怕破坏了一节课的完整性。同时老师们也要在多媒体课件的制作和多媒体技术的运用上下一番功夫，增强课件的交互性、参与性。

五、优缺点及解决方法五

优点五：精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美感教育。

缺点：容易分散学生注意力，有时同学们的注意力会集中到对多媒体画面的欣赏而忽略了画面中的主题。

解决方法：不要过于追求课件的美观，要注重其实用性。特别是在课件的切换、按钮事件等环节中不要插入声音效果，多余的声音更能分散学生的注意力。 不管怎样说，信息技术在教学中的应用无论是对老师的教，还是学生的学，都是有益的。只要我们在运用信息技术的过程中注意有关问题想出补救的办法，一定能使我们的教育教学事半功倍。而且，信息技术走进课堂也是时代发展的必然结果。我们要大胆去实践，认真地探索，找到最它们之间最佳结合点，以适应时代

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发展的需要。

一、信息化资源利用 与 传统教学手段

信息化资源利用 传统教学手段 整合 长期以来，随着学校对信息化资源的投入的加大，信息化的设备、工具以及数字化教育信息的使用在教师中已经相当普及，绝大部分教师都能熟练的运用和掌握信息化设备，充分发挥了信息化资源的特点，为提高课堂效率发挥了积极的作用。 但是在看到积极成果的同时，我们也发现个别教师片面追求信息化资源的利用，为“技术”而“技术”，出现了泛用、滥用、无效使用信息化资源的现象，忽略了传统教学手段例如：实验、教具、挂图、演示、教师教授技巧的作用以及师生情感交流的优势，导致课堂教学效率的低下，影响课堂教学效果的提高。 一、信息化资源的运用情况及现状

（一）教师中存在着滥用、泛用、不恰当使用信息化资源的现象。 一是个别教师对运用信息化资源认识还不到位，他们认为运用信息化资源无所不能，信息化教学手段运用已经泛滥成灾；二是个别教师在教学中每个环节都运用信息化资源，课堂上声光电各显神通，学生却头晕眼花；三是个别教师不会恰当的选择使用的时机，使得使用信息化设备没有起到辅助课堂教学的作用。

（二）课堂中存在着实验、操作虚拟化的现象，忽视了学生学习的过程。 一是个别教师用夸大了多媒体课件的作用，取代学生的动手操作，剥夺了学生动手操作的机会；二是个别教师用多媒体实验操作演示取代学生的实验过程，教师俨然成了课堂上的放映员，学生变成了记录员，学生的学习过程被信息化资源包办代替。 在这样的情况下，我们必须尝试对教师运用信息化资源情况重新定位，并寻求与传统教学手段的有效整合，发挥各自的优势，取长补短，把课堂从信息化资源的手中还给学生，把积极有效的实践操作还给孩子，努力提高课堂教学效率。 二、信息化资源利用与传统教学手段整合的优势

教师在课堂中充分运用信息化资源，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性，充分发挥学生的主体作用； 而传统教学手段例如实验、教具、演示、教师讲授以及师生面对面的情感交流都对学生都具有潜移默化的身教作用和深远的影响。这些传统教学的优势是信息化资源所难以替代的。因此，将信息化资

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源的运用和传统教学手段有效整合是摆在我们面前的一项新课题，二者的有效整合有以下优势。

（一）把课堂真正还给学生 个别教师在运用信息化资源时会大量使用多媒体视频，过度充斥学生的感官，变新课改摒弃的教师灌输为多媒体灌输，大量占用学生的课堂学习时间，多媒体视频取代了教师的作用，无效占用了学生课堂学习的时间，造成教学资源的浪费和教学效率低下。有效的信息化资源利用与传统教学手段整合，就是解决信息化资源运用不能解决的问题，做到教师该用实物展示的就坚决不用信息化设备；教师能在课堂中通过讲解解决的问题就坚决不用多媒体课件代替，二者有效补充，从而把课堂真正的还给学生。 （二）关注学生的学习过程

信息化资源的利用对课堂产生了很大的冲击，电子白板、交互式触摸屏等设备的使用极大的丰富了课堂的资源，但很多教学环节的不当使用，忽视了学生学习的过程，减少了学生的动手操作的机会，剥夺了学生思维的过程，极大的影响了学生的发展。有效的信息化资源利用与传统教学手段整合，可以较好的把握彼此的优势，在重视知识的传授的同时关注学生的学习过程，从而提高学生的综合素质。

（一）把课堂真正还给学生

信息化教学不可能抛弃所有的传统教学手段，更不能替代教师的应有的创造性工作。因此教师在备课时，要把握好信息化设备的使用时机，正确处理信息化资源使用和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好信息化资源使用时间（操作时间）与适时的课堂讲解、板书、交互、反思之间的关系。因此，教师在使用信息化资源时，在“教”中的主体地位要突出，而不能以“机”取而代之。课件的演示不能代替老师的讲解，老师的主要任务是合理组织、正确引导、相机点拨，而不是不断地点击鼠标，用事先设计的课件流程取代学生思维的发展轨迹，让学生在台下仰着脖子当观众。教师应该以自己的激情，唤起学生的热情，用充满情感的话语和体态，传达自身的情感体验，同时也要关注学生的情绪变化，引导学生体验、表达。如果老师被信息化资源所取代，师生的感情交流就无从谈起。

（二）正确把握教师的作用，是实现二者整合的关键

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