语文网络学习资料

语文网络学习资料

“信息技术在课堂教学中的应用”优缺点及解决方法

信息技术在教育教学中的应用的重大作用和深远意义是无需质疑的。但是我认为，任何事物都有其两面性，有优点也一定有缺点，下面我就自己在“信息技术在初中教学中的应用”实践中的一些体会，谈谈自己的看法。

1、 信息技术的介入，对传统的教学模式提出了挑战，更给课堂带来了一股新鲜的空气。丰富了学生感知数学对象的途径，促进他们更加乐意接近知识，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。信息采集、处理和传递的多样化，使老师对课堂驾驭相对容易起来，学生的学习兴趣会有所提高。 但是老师备课时间增加，从信息的收集、教学模式的设计到多媒体课件的制作，都需要花费大量的时间。特别是象我们农村中学，老师队伍缺泛，老师课业负担重，这个矛盾犹为突出。

2、 多媒体的应用一方面可以选择性地运用多媒体技术对重点内容或学生相对难理解的内容，充分发挥多媒体技术的形象、直观的优点辅助教学；另一方面，可以通过校园资源共享的方法，以各学科组为单位成立研发小组，每个同学科老师分工合作，共同研究，共同开发。 信息技术的运用，使课堂上的信息量大大增加，多媒体课件使老师免去了许多板书，使课堂结构也更紧凑。网络技术的应用，使得信息资源更为丰富，不仅扩大了教师与学生获得信息的途径，同时也合理地运用各种教育资源，实现更大范围的资源共享，为优化教育软件资源配置提供了可行的环境。 但是课堂内容一多，就给学生的理解增加了难度，同学们抓不住课堂的重点，顾此失彼。网络上除了有大量有用的信息，也充斥着大量的对广大青少年有害的信息，对青少年学生产生负面影响。

总之，不管怎样说，信息技术在教学中的应用无论是对老师的教，还是学生的学，都是有益的。只要我们在运用信息技术的过程中注意有关问题想出补救的办法，一定能使我们的教育教学事半功倍。而且，信息技术走进课堂也是时代发展的必然结果。我们要大胆去实践，认真地探索，找到最它们之间最佳结合点，以适应时代发展的需要。

多媒体技术应用于课堂教学的优缺点

多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，通过对学生多维的感官刺激，改变传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象的内容、复杂的变化过程、细微的结构等等，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起着事半功倍的效果，而且能使学生产生浓厚的学习兴趣，课堂气氛活跃、轻松，很受师生的欢迎。

但是它同样存在着很多的弊端。多媒体像电影一样，一闪即过，知识点没有特别突出，老师讲解、板书的过程实际上是学生灵感、思想相互碰撞和形成的过程，而多媒体没有学生思想的形成过程，学生感受不到教师的思想。多媒体课件的使用在一定程度上是流于形式，是教师自己精心设计、自己导演的一出精彩的教学画面；加之如果平时不注意设备的维护和保养，再加上教师制作课件和使用设备的水平有限等原因，也会使多媒体教学达不到预期的

1

效果。因此，作为教师，我们要根据学生的心理特点和认知规律重新组织教学。 对于目前所存在的问题，可以从硬件设施和软件内容着手来解决。1.加强教师队伍建设。一方面，教师应加强学习，不断提高，以适应现代教育的要求。教学管理部门为广大教师提供良好的教学环境的同时，还要积极组织教师进行现代化教学培训，包括现代教学思想及教学理论，多媒体教学设备的应用，教学设计的结构和设计原则，课件的制作，正确处理人、机和软件的关系，运用多媒体教学时的注意事项等等。另一方面，需要广大的软件制作者和教育工作者努力编制出更多的优秀CAI课件，让计算机承担起部分教师的工作，令教师集中精力处理更为重要的工作。2.采取弥补多媒体授课缺陷的有效措施。采用多媒体授课信息量大，每个界面所包含的内容一闪而过，学生不好记笔记。在上课前可以将电子教案以讲义的形势打印给每个学生，一是要求他们课前预习，二是让他们课后及时补充笔记，这样学生在课堂上就能全神贯注地听教师讲解，及时跟上教师的思路。根据教学规律，无论采取什么教学手段，都不可能使学生在课堂上就消化所有的教学内容，需要课后复习、做练习。由于学生手中有讲义，就可以自己安排时间复习当天的授课内容，增强教学的互动性。随着校园网的普及，我们还可以将当天的授课内容及时发布在网上，供学生复习采用。3.多媒体课堂中的师生有机互动问题。多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可以也不可能完全抛弃传统教学手段。在应用多媒体课件时，要综合考虑好如何充分发挥多媒体的组合功能，灵活地调用图、文、声、像并茂的教学信息强化人机之间的交互功能，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深对知识的理解和掌握，以取得最佳的教学效果。4.对于惰性较强的学生，可以在课件设计上下功夫来正确引导或“强迫学习”，比如可在课件中设计自测题，让学生在课堂上做题，并马上得知自己的分数。 总之，多媒体教学既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教又注重学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来，其最终目标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。因此，要提高教师应用信息技术的水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力，加快全民信息技术的普及和应用。现代教育技术的革新，要求新时代的老师跟上时代的步伐，紧紧围绕教学改革，创新运用多媒体教学手段，使我们的现代化的基础教育得到更好更快的发展；但绝对不能忽视传统教学在教学过程中发挥的重大作用，在教育教学过程中，要把多媒体教学和传统教学有机结合在一起，更好、更快地提高我们的教育教学质量。

1。信息技术在课堂教学中应用的现状分析

基础教育信息化建设的“高投”与“低效”的问题，引起中小学教师和校长的高度关注。课堂教学是学校教学的主渠道，课堂教学追求效益、效率和效果的最大化。信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的课程加以整合，即应用于课堂教学时，他们就体现出对于教育、教学过程来说是极其宝贵的特性，从而为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，进而解决基础教育信息化建设的“低投”与“高效”的问题。低“投”不仅包括硬件设施、设备的低资产投入，而且还包括师生精力和时间的低消耗；高“效”包括教学过程的快速度和教学水

2

平的高质量。下面，我们以多媒体教学为例来分析信息技术在课堂教学中应用的现状。

1．1 实践中验证多媒体教学的优势

课堂多媒体教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在多媒体教室配置一定的多媒体教学设备（视频展示台、计算机、数字投影仪、VCD或DVD、功率放大器、音箱、话筒、无线接受器、大屏幕等），教学中采用多媒体方式，集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂、声画并举，甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情景。课堂多媒体教学的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形势转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的 …… 此处隐藏：3645字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……