小学生心理健康教案(14)

小学心理辅导活动课教案：我自信 我能行 2009年09月14日 星期一 19:54

【设计理念】

用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。 【学生分析】

小学三年级的学生自信程度较低，不相信自己，往往容易被别人的意见所左右，因而不敢坚持行动方向，缺乏自主精神。 【活动目标】

1．认知目标：通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。

2．能力目标：让学生学会克服自卑心理与自傲心理。引导学生正确认识自我，指导学生学习培养自信的方法。

3．情感目标：通过讲述、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，从而树立自信心。 【活动重点】

感受自信，学会自信 【活动难点】

帮助学生消除胆怯、自卑、自傲，掌握树立自信心的方法 【活动方式】

游戏、活动、讨论、交流等 【活动准备】

多媒体课件、录音机、录音带、诗歌《我自信！我能行！》、学生自信体验记录表等

【活动过程】

一、认识自信，揭示课题

1．欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》

2．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。

揭示课题：我自信！我能行！

3．谈感受：自信是开启成功大门的一把金钥匙。（激起探究自信的兴趣）

4．质疑：自信这么重要，在人生中，你是怎样让自信伴你成长呢? 二、克服自卑，建立自信 1．找出原因

（课件出示画面）

情境一：学生小力看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。”于是，他等着抄别人的作业。

情境二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。”

看完画面后，请学生做小心理医生，分别找出画面中 两位学生所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。 2．建立自信

学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖克服自卑，建立自信。

三、克服自傲，明辨自信 1．质疑

（演示课件画面）

情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。杨阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，扬阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，杨阳考试不及格。

老师启发学生观察与思考：杨阳小朋友是否也有自信心? 2．讨论

师生共同讨论后，归纳出：自信不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。处处表现自己只会费时耗神，解决不了问题，还会失去朋友、毁了自己！

四、体验自信，尝试成功 1．找优点

把全班学生分成四个小组，大家互相指出对方的优点，注意体会被大家指出优点时的感受。大家看看怎么回答?

（1）被大家指出优点时有何感受?

（2）是否有一些优点是自己以前没有意识到的?是否加强了对自身优点、长处的认识?

（3）指出别人的优点时你有何感受? （师生评议）

2．游戏：词语接龙游戏，感受自信心对个人行为的影响 要求学生在接词之前可在心里或大声地说：“我能行！”

将全班学生分为三至四个小组。教师说出一个常见成语，要学生以组为单位派代表以这个成语的最后一个字为开头，在限定时间内说出另一个成语，请四名学生统计各组所接的成语数量，多者为胜，评出龙头小组，教师及时给予鼓励。

3．小组交流，感受主动参与带来的自信

问题：你个人参加接龙的次数是多少?谁接得最多?

（1）接龙次数多的学生谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。（教师引导学生学会感受成功的愉快，激发自信心）

（2）接龙成功次数少的学生谈谈自己失利的原因及感受。（教师同样加以鼓励）

启发思考：（再设疑，引发学生深入思考）在接龙过程中，是什么原因让你没有参与或不愿再接龙呢?你当时是怎样的一种状态?现在你对当时的状态有什么看法?

可能的答案：（投影） A．不会答；

B．会答，但不敢答； C．还没想好，不敢答；

D．前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了。

师生共议，教师总结：失利的原因是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。

教师激励：如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗?（激励学生增强自信心，努力争取成功）

4．谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?（体验自信带来的成功的喜悦） 五、我自信！我能行！

1．讨论：是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢?

2．学生自由发言后，教师结合板书总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”才真正有效。

3．多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》 我自信！我能行！

自信是惊雷，是飞雪，是骤风，

横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒与惰， 相信自己行，才会“我能行”。 自信是战鼓，是号角，是旌旗，

催人勇往直前，大胆挺进，永不退缩， 自信催我行，努力才能行。

自信是镜子，是理想，是希望，

能正视“不行”，也是“我能行”， 今天若不行，明天还能行。

自信是向导，是良师，是益友，

帮人认清自己，不狂妄自大，不自傲， 量力而行，才是真正的我能行。 自信是阳光，是雨露，是琼浆，

助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切， 你在这点行，我在那点行。

自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近， 自信的人生不一般，不一般的人生有自信， 我自信！我能行！

教师以这一首诗激励学生，让学生谈谈对这首诗的理解。 4．师生举起右手大声齐说：“我自信！我能行！” 六、巩固训练，拓展延伸 1．记录自信

要求学生学会树立自信心，注意在日常生活中多多锻炼自己，以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，一周后共同分享由自信和实力带来的成功和喜

悦。

学生自信体验记录表 日尝试做什怎样鼓励怎样做结果（个期 么事? 自己? 的? 人收获） 2．互赠自信 在音乐声中，好朋友之间互赠激励树立自信心的话语小礼物。 【板书设计】

我自信！我能行！

大声地说：“我自信！我能行！”

怀疑自己 夸大自己 相信自己

↙↘、 ↙↘ ↙↘ 退缩→失败 自傲→失败 尝试→成功 【课后反思】

1．启迪学生，催自信之种生根发芽

愉悦的课堂上，教师以指导者、参与者的身份出现在孩子们当中，师生时时处于和谐之中。在这样一个融洽、和睦、协调的气氛中，孩子们觉得老师就是自己的学习伙伴，每个孩子都感到特别轻松，激发了他们探究自信的热情。自信的种子就在他们幼小的心灵得以生根发芽。

2．引领学生，令自信之苗茁壮成长

开展多种形式的活动，为孩子们提供丰富多彩的内容，增加实践的机会。循序渐 …… 此处隐藏：1767字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……