最新鄂教版语文一年级下册1-4单元教案(4)

左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。

１、学生自由读并连线 ２、指名读连好的句子

３、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。

四、读自己喜欢的句子

让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第

一句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。

１、学生自由读句子，边读边想

２、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达） ３、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。

（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。）

第二课时

一、读成语故事《开卷有益》，并和同学们交流自己读书的感受 “开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。 １、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容 ２、试着讲一讲故事

３、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法

二、探究与发现

教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。

１、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。

２、学生在读中积累词语。

３、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的

过程??教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。

三、我的发现

这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。

１、创设多种情境，激发学生兴趣

２、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天的话??学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。

３、提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼此的作品，互动评价，分享快乐。

识字<一>

教学目标：

知识与能力：1、学会“林、森、广、从、众、志、品、磊”8个字。

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

情感态度与价值观：体会中国语言文字的博大精深。 教具：生字词卡片、实物投影仪、课件 课时：1课时

教学过程： 一、创设情景,激情导趣。

1、同学们，今天老师要带你们到奇妙的生字王国去玩，你们想去么？ 2、（课件出示：两个木字合成林的情景动画，初步感受会意字的结构特点。）这里有好多生字娃娃等着你们呢，如果你能准确地叫出它们的名字，它们就跟你交朋友。

二、自主、合作，多种方式识字。

1、出示生字，你们看看这里有这么多生字娃娃，你认识那些？你是怎么认识它们的？

2、老师总结识字方法。

3、小组合作学生字，组长当小老师带读生字卡片。 4游戏“找朋友”。 三、识记生字，指导书写。

1、我们就要离开生字王国了，生字朋友想请你们记住他们的名字，能做到么？

2、你是怎么记住它们的？

3、老师指导书写“海”，“森”，“从”。 4、学生练写，教师巡视。 5、讲评生字。

4、不懂就要问

教学目标：

知识与能力：1、学会“要、先、思、很、少、讲、于、气”8个字，会认“那、背、跟、着、答、怕、利识”8个字。

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。 情感态度与价值观：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。 教学重点：1。学会16个生字，认识新偏旁。 2．正确流利地朗读课文。

教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。 教具：生字词卡片。 课时：2课时

第一课时 学习内容：

1． 学习生字词。 2． 学习课文1-2段。 学习重点：

1．会读16个生字。

2．会写“要、先、思、很”。 学习难点：

正确流利朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入：

1、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。

2、板书课题，读题。 二、找“生字伙伴”，评“识字大王”

1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。 2、合作交流：

这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。 3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。 4、出示生字词卡片，全班认读。 三、学习1-2段。

1． 生自由读课文，想：你读懂了什么？ 2． 同座互相交流。 3． 指名回答。

4． 指导朗读。示范读、指名读、齐读。

过渡：孙中山背得这么流利，可课文说的是什么意思，他却一点也不懂，那孙中山会怎么做呢？

四、学习生字

1、借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2、写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。

第二课时 学习内容：

1． 学习3-4自然段。

2． 学习孙中山勤学好问的精神。 3． 学会“少、讲、于、气” 学习重点：

1． 学习3-4自然段。

2． 学会“少、讲、于、气” 学习难点：

学习孙中山勤学好问的精神。 学习过程：

一． 复习导入。 认读生字卡。

二． 学习3-4自然段。

过渡：面对不懂的问题，孙中山会怎么去做呢？

1． 自由读3-4自然段，想：你读懂了什么？还有什么不懂的？ 2． 同座交流各自学习的情况。 3． 全班讨论读懂的内容。

重点指导：孙中山为什么会这样想？ 他为什么能做到“不懂就问”？ 4 指导朗读孙中山的话。

5．拓展训练：遇到不懂的问题，你会怎么办？ 三． 朗读全文。

学了这篇课文后，你明白什么道理？ 四．指导书写。 1．认读生字卡片。 2．出示四个生字。

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