2014三年级科技下册教案要点(4)

让我们再一次来研究一下纸飞翼吧！ （二）自由研究

1．改变纸飞翼的一个特征。 我对纸飞翼进行的改造是：

2．再测一测改造后纸飞翼留在空中的时间。 第一次 第二次 第三次 3．比较哪个纸飞翼留在空中的时间最长。 4．分组交流实验结果。

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改造后纸飞翼留在空中的时间

第三课时 风的学问

一、教学内容：教材P51-55，风的学问。 二、教学目标：

1．了解风力的大小。 2．对风进行研究。 三、教学难点和重点： 1．重点：了解风力的大小

2．难点：对风进行研究并做好研究报告。 四、教学准备：有关风知识。 五、教学过程： （一）导入

1．读儿歌，猜一猜它描述的是什么自然现象。 云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。 （风） 2．读《风力歌》。 （三）做一做

根据全班同学的兴趣确定一些研究课题，分成研究小组，通过多种途径收集、查阅资料和信息，开展一次有关风的专题研究，形成研究报告。 参考课题：

1．风是怎样形成的？

2．为什么海面上的风一般比陆地上的大？ 3．台风为什么产生在热带海洋上？ 4．城市高楼间的风是怎样产生的？ 5．人们在生产和生活中是怎样利用风能的？

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第五单元 创新发明

第一课时 发散思维让我们更聪明

一、教学内容：教材P56-59，发散思维让我们更聪明。 二、教学目标：

1．激发学生的创新思维。 三、教学难点和重点：

1．重点、难点：激发学生的创新思维。 四、教学准备：发明小故事。 五、教学过程： （一）谈话导入

你有过胡思乱想的体验吗？在日常生活中，我们每个人都有放飞思想的时候。如果我们能围绕一个问题提出多种看法或设想，这就不叫胡思乱想，而叫思维活跃。例如围绕“水有那些用途”这个问题，你也许会想到可饮用、可灭火、可浇灌植物、可稀释物品等。你讲的越多，说明你的创新思维能力越强。经常开展这样的训练会让我们变得更聪明！ （二）看中学

某学生一口气讲出砖的12种用途，说明他的思维很流畅；这12种用途包含建材、工具、武器、颜料4种类型，说明思维的变通性好；用砖磨成粉末来制作颜料，这是一般人想不到的，这就叫思维的独特性，是创造性思维的最高境界。

思考一个问题的解决办法时，要大胆敞开思路，不要先考虑实际不实际，可行不可行。创造活动本身是一种探索性的活动，创造设想的产生不应受到任何限制。人的思路只有尽可能广泛的发散，才有可能实现创新。 （三）动动脑

请你尝试通过分类来思考消灭老鼠的方法。 机械捕杀： 限制繁殖：

药物毒杀： 细菌传病（必须对人无害）

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