最新统编版五年级上册第23课《月迹》教学设计

《月迹》教学设计

一、【教材分析】

《月迹》这一篇课文，其语言朴实无华却又生动无比，对话极短，又使情节延伸发展，把孩子们中秋赏月的情景写得灵动而富有生趣。通过本文的学习，可以激起学生对美好生活的热爱。

相比《月迹》的前一课《从百草园到三味书屋》，借对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，还寄托了作者对旧式教育的不满与批评。而后一课《三颗枸杞豆》通过描述三叔临终前的悔恨河和对我的教诲，还给读者以道理上的启发。因此，本课的教学设计，更侧重于让孩子品味近代文学大家写童趣的名篇，从不同角度，一方面增加语言积累，培养良好的语感，另一方面培养他们从实际生活中发现美、创造美的能力。

二、【学生分析】

学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，通过预习，孩子们既被作者独具特色的语言风格所吸引，又对其中的不少词语产生了困惑，提出了不少问题。在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。预习过后，许多孩子自发地展开习作，在学习中多角度的理解月亮在不同人、不同心情时的不同含义，并在将来的习作中自然而然地运用到本课中学到的佳词妙句。 三、【教学目标】：

1、理清文章思路, 理解“月亮不是我们按在天空上的印章吗？”的深刻含义。 2、品味文章优美而富有特色的语句，揣摩在表达意义上的作用。 3、培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。 四、【教学重点】：品味文章优美而富有特色的语句。

五、【教学难点】：理解“月亮不是我们按在天空上的印章吗？”的深刻含义。 六、【课时】：1课时

七、【课前预习】：进入教师BLOG，浏览“月”图片，在图片下写感受，课上交流。

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八、【教学过程】： （一）、导入：

同学们，月亮自古都是文人雅客书法绘画大家泼墨称颂的对象。这些图片是从老师的个人博客中下再来的，很多同学已经对图片进行了赏析，并写下了很多的感想，有几位同学写得特别好。现在，让我们再和月亮作一次亲密接触，欣赏FLASH动画《星星月亮》，聆听教师朗诵自制小诗，思考一下，你想到了什么？你想说什么？每当出现月亮时我总会问/正在天上的月亮/你在做什么

/你却总在满天闪烁的星星里/映着孑然的身影/而我在每个堆满书籍的窗口/守望着月亮/守望着被照耀/守望着美/终于/我看见/你披着雀的衣裳/满地全是你的金银/跳出云头、跳上树/又躲进新绿的藤萝/那样玲珑，那样美/在闪烁着星星的夜晚/我的月亮行在云中/轻漫的脚步在朦胧里驰行/仿佛旧照片滑过了灯下的朦胧的听力/打开窗/启开心扉/与月亮一起/追寻梦一般的美。

边欣赏，边教师指名谈感受。 在这样如梦的月夜下，让我们随贾平凹一起，循着月亮来学习新的课文《月迹》。 （二）、整体感知： 1，自由朗读课文，提问“你看到了什么” ？ 你看见了什么？它在哪里？文中它具体是怎么样被描述出来的？你什么感觉？ 参考答案： （１），看见了月亮运行的痕迹： ａ、（第４小节）我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了；原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还 2

在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 板书——镜中月 ｂ、（第５小节）我们都跑出门去，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。 板书——院中月 （第２７小节）我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，磁花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。 ｃ、（第２４小节）我们都看着那杯酒，果真里边浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。 板书——杯中月 ｄ、（第２８－３０小节）院门外，便是一条小河，河水细细的，却浸着一大片的净沙，全没白日的那么的粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！” 妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！” 我两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河沿跑，而且每一处的水里都有月亮了。 板书——河中月 ｅ、（第３０小节）我两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河沿跑，而且每一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 板书——眼中月 （２），也同时看见了孩子们的心情： 心理情绪变化：失望→争执→人人拥有→处处都是→竟是这么多→满足 3

（３），看见了月夜的景色： ａ、（第５小节）我们都跑出门去，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。 品味“玉玉的，银银的”：洁白，亮如玉般温润，如银般灿烂，名词作形容词，也是比喻句。符合视觉心理感受，既有形象，也有色彩。 品味“粗粗的，疏疏的，累累的”：粗壮、稀疏、繁多。运用叠词，有童趣。 品味“骨朵儿是繁星儿变的”：想象奇特而自然。 品味“月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了”：月明星稀，符合客观景象的特征。 ｂ、（第２８小节）院门外，便是一条小河，河水细细的，却浸着一大片的净沙，全没白日的那么的粗糙，灿灿地闪着银光。 品味“细细的，净沙，灿灿地闪着银光”：水静、沙细、月明。 板书——景致美 （4）看见了美： 先在同学个别回答，然后集体归纳。 2， 闭目聆听配乐朗诵，提问“你听到了什么” ？ 同学们一定听到了很多精彩的话语，先别急着告诉老师，请在你的心里好好酝酿一番品位一番你听到的最深刻或最生动的话语，然后我们来交流一下！ 参考答案： （１），听见了孩子的话，生动、精彩： a 、“啊啊，月亮是属于我的了！” 充满孩童的童趣。 4

b、“月亮是我所要的。”弟弟说。

“月亮是个好。”妹妹说。

含着喜爱、赞美，含着热望、童稚的语言，显出拙朴而诚挚。孩子“所要的”就是美好的事物，月亮在这里就是美好的事物、美好的人生的象征，妹妹所说的“月亮是个好”更是一语中的，点明月亮是美好事物的化身。 （２），听见了奶奶的话，深刻、哲理： a 、“月亮进来了”

传神之笔，奶奶也开小差，发现月亮，初现 …… 此处隐藏：1947字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……