优品课件之五年级上册语文第七单元教材分析(2)

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不写，为什么？

三、突破重点，明确文题。

1、读文，说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”？ 2、说说课文是怎样围绕“壮”字来写的？那些地方给你印象最深刻，使你最感动？为什么？

3、通过学习、体会，你不想为我们的五壮士发出由衷的赞叹吗？ 四、学习提示，理清脉络。

1、说说作者安排了那些材料，运用了什么方法。

2、反馈：课文按事情发展的顺序安排了这些材料：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。

3、分段：第一段（第1自然段），第二段（第2自然段），第三段（第3自然段），第四段（第4-6自然段），第五段（第7-10自然段） 五、指导朗读

1、找出最感动的地方自由读，想想该用什么语气？ 2、同桌交流、互赏、评价。 3、指名朗读，推荐高手做示范。 六、品评总结

1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受狼牙山五壮士的革命精神。 2、总结：《狼牙山五壮士》是以“壮”字贯穿全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了五步材料（接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。）说他们是壮士是最贴切不过的。 板书： 狼牙山五壮士

顶峰歼敌 引上绝路 英 诱敌上山 崖

通过“战士”与“壮士”的对比，激发学生学习课文的兴趣，初步感受五战士的英雄气概。

勇 接受任务 跳

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检查落实，帮助学生掌握多音字

抓住文中体现“壮”的语言、动作和心理活动，认真研读，深刻认识战士的光辉形象。

这是在学生基本了解课文内容和中心的基础上，进一步体会五壮士“壮”的内涵。

从揣度作者安排材料的思路上去理解课文，读写结合，提高阅读能力。 在读中受感染和教育，加深对语言文字的亲和力。

通过品评朗读，让五壮士为革命、为人民勇于献身的顶天立地的高大形象展现出来。 23 难忘的一课 教学目标

1．认识2个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民，受到爱国主义教育。 教学重难点

在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间的民族精神和爱国热情。 教学准备

学生课前预习文本，自学生字词，收集有关资料。。 教学时间：一课时 教学过程

设计内容 《难忘的一课》 设计者 教学预设 设计意图 （一）导入课文

1、我们有一个美丽的宝岛，那就是台湾。海峡两岸的同胞团结一心，共同建设着我们日益繁荣富强的祖国。然而在历史上这里曾经出现过不和协的音符，请同学介绍一下台湾的历史。

2、是啊，日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国横行霸道长达八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。我们今天要学的课文就是在台湾刚刚回归祖国的怀抱时发生的一个小故事。 3、板书课题：《难忘的一课》，齐读课题

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（二）初读课文，整体感知 1、学生自读课文，

要求：（1）注意读准字音，读通句子，拿不准的可以翻翻词典 （2）想一想课文讲了一件什么事？

2、快速地浏览一下课文想一想：文中多次出现了一个句子找出来用“ ”画上。

（三）围绕主线，体会情感 学习第一次：

1、第一次是在什么情况下出现的？指名读 2、台湾教师正在黑板上写这句话，他写得怎么样？

3、那为什么这位老师在写‘我是中国人,我爱中国’时那么认真、吃力?”你能体会到什么？ 4、有感情的读文

5、写完这句话后，老师又是如何教自己的学生读的？ 6、为什么他们读这句话是那么严肃认真？ 7、师生对读

小结：不甘被奴役的台湾人,没有忘记祖国,也没有忘记祖国的语言文字,虽然写的吃力,但是他们还是一笔一画地写。虽然他们读得吃力,可是他们却读得那么严肃认真、富有感情，我们已经看到每个字,每个音都发自他们真挚的心。 学习第二次：

1、这是第一次出现这句话,那让我们看看第二次出现是在什么情况下?学生读相关的段落。

2、台湾的老师和孩子们却没有感到意外。这是为什么呢？谁来谈谈。 3、是的，我们都是中国人，汉语是我们共同的语言。就像一首歌唱的那样：“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。”学生齐读 （我是中国人，我爱中国）

4、师生们大声地、整齐地、一遍又一遍的读着这句话。此时你是一种什么心情？（生谈）

5、我们被这里的师生感动着，同样也被作者感动着。因为我们每个 …… 此处隐藏：123字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……