培养小学生硬笔书法实践研究结题报告(4)

添光彩。

（四）师生配合，练好“手写体”

笔者认为，这不能只从小学生身上找问题，还要从老师和学生两个角度来思考，共同配合，才能切实提高书写水平。在实际教学中，大致可以从以下几个方面着手去做。

第一，老师减少作业的课外作业数量。小学生刚刚学习写钢笔字，书写速度较慢。如果教师布置的作业较多，那么，学生就只能应付，快速书写了。这种情况下，就会形成一种恶性循环，老师的作业越多，学生写的字就会越潦草。所以，老师应当切合实际地布置作业做到宁缺毋滥。

第二，适当教授学生练习行楷。虽然小学生写字的顺序是先练楷书，再练行书，但是，行楷结合的练习也是十分必要的。这里，我们不妨把练字时的字体称为“正体”，把写作业时的字体称为“手写体”。学生在写“正体”时，要规规矩距地做到提按转折，轻重缓急的，速度是相当慢的。要让学生把平时的作业都写成“正体”’，有点不太现实。既然不能要求小学生作业都写成“正体”，那么如何来提高“手写体”的水平呢？我认为这就要练习“行楷”字体了，让流畅、快速、优美的行楷字成为小学生的“手写体”。

事实证明，经过一段时间的练习，小学生是基本能写出一手漂亮的行楷字的，其书写速度与漂亮字体着实令人想象不到。这样做，从实际上解决了“正体”写得慢与课外作业多的矛盾，从而也很好地把钢笔字的练习与实用结合起来，真正做到了学以致用。

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第三、加强小学生的书法鉴赏素养。书法是一门艺术，真可谓“仁者见仁，智者见智”，一万个人就有一万种字体。如何能不断提高小学生个人的书写水平呢？这就要让学生广开眼界，加强鉴赏的素养。鉴赏的范围可以是我国古代书法家的经典作品，也可以是本班同学的优秀作品，集百家所长于自己之大成；可以欣赏一幅作品的宏大气魄，也可以品味一个笔画的巧妙精美，潜心练习，开拓创新。久而久之，心中有字，手下有法。

第四、感受书写的节奏美。好的书法作品，讲究的是轻重缓急，变化无穷，快时如狡兔逃脱，慢时如春蚕吐丝。比如，写一撇时，要做到起笔重、行笔稳、提笔轻、收笔快；写一捺时，要逆峰起，抬笔轻、下行重、出脚平......这样的例子不胜枚举，书写的节奏格外鲜明。同时在小学生实际的书写过程中，一定引导他们领悟到书写的节奏感，切不可从头到尾一个速度，一笔一划，那样就显得机械呆板、豪无生趣了。相反小学生写字应该感受到收发自如，灵活多样。 （五） 体会写好钢笔字的运腕与用气技巧。

在教小学生写钢笔字的过程中，广泛地发现了一些运腕与呼吸的重要技巧。

1、写笔画的运腕与用气。钢笔楷书的每一笔画，起笔和收笔都要交代清楚，工整规范，干净利落，不能寥寥草草，粘连凌乱。但是笔画与笔画之间又存在着内在的呼应关系，彼此之间既起收有度、格外分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵，弯而不弱、自然流畅。要想写出这些富有变化和饱涵内力的笔画来，可不是一件容易的事，

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就需要一些运腕和呼吸的技巧了。比如，长横，两头粗，中间略细呈俯势，略显左低右高。写起来，起笔由轻到重，由左上向右下落笔（手腕由左上向右下渐按），行笔较快（手腕轻抬并虚向右下平移）收笔较重，向右回笔轻抬富有弹性（手腕向下按，再轻抬向右轻起）。笔话画的运笔时间较短，呼吸一般以均匀平静为宜，气随手动，充分体现出用腕和运笔的速度和韵味。再如，斜撇的写法是：下笔稍重（由左上向右下按腕），由重到轻向下行笔（手腕随着行笔慢慢抬起），收笔时出尖（手腕在出尖的同时快速抬起）。呼吸则宜屏住气息，一气呵成后再作吸气。

2、写字结体时的运腕和用气。掌握了每个笔画的运笔和运腕后，就要进一步注意每个字的运腕和用气了。写字历来有修心养性，调理气血的功效。所以，我们说，写字时用气的变化非常值得研究。俗话说，“字如其人”，字的形体与人体美有相同之处。人体美有动静之美，立如松，坐如钟，卧如弓，行如风，这些形体美无不体现美，无不与字的外形美有异曲同工之妙。如，“人”字，左右伸展，用腕宜轻重自如，快捷放开；用气乃为“斜撇”后吐气放松，再吸气运腕写“长捺”

3、整体章法的运腕与用气。其实，一幅好的习字作品就如同一篇优美的文章一样，需要意在笔先“，在写字下笔之前，对于整幅字的章法布局、行气运转早已胸有成竹了。小学生写字的章法中，最为重要的是字的重心要平稳均衡，上下字与字之间、行与行之间要互相照应，初具韵律。这样，写出来的字就会克服呆板、拘谨的弊病，展

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现出洒脱、飘逸、豪放、自如的个人风格来。

4、多媒体视频教学演示的必要性。小学生天生的模仿能力比较强，老师在讲授楔子的运腕与用气时，就要擅长于利用多媒体视频这一现代化教学手段，形象地再现运腕的力道与快慢，细致入微地传递用气的虚实与大小。同时可以运用多媒体大屏幕放大写出来的个别笔画，夸张地展现出线条的刚柔、挺拔、洒脱、奔放等形态，帮助小学生加深体会理解，吸收于心。这样，学生以便模仿着大屏幕上的运腕动作，一边伴随着优雅的韵律音乐，写出来的字自然地就流露出书法的神韵和风味。

九、课题研究存在的主要问题及今后的设想：

存在的主要问题：

1、阅读的相关理论书籍还不够广泛，理论深度尚有欠缺； 2、探寻的训练小学生写好钢笔字的方法还不够丰富，激发学生写钢笔字的信心不足，学生鉴赏水平有待于灵活地渗透与培养。因而今后要继续开展一些探索、思考与研究，以完善本课题的理论成果；

3、个人投入课题研究的时间和精力有限，对学生训练的时间也有限，相关的理论与实践活动有待于进一步深入地进行与发现。

4、更多优秀的书法作品还有待于进一步涌现。

课题虽然要结题，但研究仍要继续，在今后的研究中，我们还要继续广泛阅读本领域的书籍，积定理论内涵。同时要理论联系实际，投入更多的精力，师生一起共同发现问题，研究对策。

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