培养小学生硬笔书法实践研究结题报告(2)

（3）、楷行结合有需求无训练。

小学生的作业往往都较多，如果端端正正地写正楷字，那么作业往往是无法完成的，情急之下小学生也只好弃楷从草了，把字写得寥寥草草，被老师怒斥为“狗尾草”小学生则自嘲为“连笔字”。实事求是地将，小学生没有学过写行书，所以只要一写快，字便变得面目全非，毫不成样了。尤其是许多学习不太认真的小学生，作业经常被老师批评为“乱草堆”、“狗刨地”、其原因就在于小学生根本不会写行书，而又不得不写快。

从上面的分析中，我们不难看出，小学生进行“楷行结合”的训练还是十分必要的。这是解决小学生作业潦草的根本措施，也是巩固小学生练写正楷字成果的有力手段。

针对找到的三个原因，确定了提升小学生钢笔字“型美”采用的五项做法：

（一） 激发出小学生写好钢笔字的动力。具体方法又有四个：

1、写字要领，编成儿歌。小学生写字时，有许多写字的要领一开始都做得非常好——准确到位。可是，写着写着，甚至不到几分钟，就变形了，把正确的写字要领逐渐都给淡忘了。特别是一些比较粗心的同学，写字飞快，字迹潦草。为了克服这一不良的现象，笔者主张把所有写字要领都编成儿歌，让学生耳熟能详，时时牢记，用正确的方法指导正确写字。写字姿势可以编成儿歌：“写字姿势请牢记，头正腰直脚放稳，握笔指实掌虚空，一尺一拳一寸行。”再如，鉴赏情趣的培养方面可以编成儿歌：“楷如立，行如走，草如飞，颜筋柳骨

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羲之笔。”这样，学生在快乐爽口的儿歌声中，完成并实践了写字要领的任务，便可得之以法，书之以道。

2、精选规范字，举一反三。在小学语文写字教学中，普遍存在着老师只让学生照着课本上的范字描红、仿写的教学现象。其实，学生往往只写出其行，而不得悟其理，对与笔画的起笔、行笔、收笔变化以及写字运腕力道的理解全然不知。这样的写字教学只会让学生写出毫无生气和书法内涵的“学生字”，甚至会写出一个个“火柴头”拼凑起来的烂柴堆。

笔者在教学中发现，汉字的书写时有一定的规律可循的，无论笔画的书写，还是结构的结合，都可以精选范字，举一反三。如教学“木”字旁时，要给学生讲清楚：写的字要左放右收，左边的撇应该加刀似剑，完全伸展。右边的一点则要收剑避让，以求与右边的部分浑然一体。

3、勤学苦练，循序渐进。常言道：“拳不离手，曲不离口。”写字更是如此，熟能生巧，练可悟道。老师可以常给学生将古代“书圣”——王羲之练字用完三缸水的故事，或者请学生探寻一下“入木三分”的典故内涵。

当然，在日常的练写钢笔字中，切记不可只求数量而不讲究质量。应当讲究一笔一划的提按转折、轻重缓急。使每一笔都饱藏内力，每一大哥字都丰厚遒劲。这样的练字才有效果，循序渐进，才会终有所成。

4、展览品评，营造氛围。

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在实际的写字教学中，挑选出一些老师认为很好的作品，投影出来，师生一起鉴赏评价，这样，师生的心目中就会逐渐形成书法美的概念。同时，学生在品评优秀习字作品的同时，也激发出写字的情趣，向着良好的方向努力，形成自我品评的好习惯。最后，老师还要把优秀的习字作品张贴在教室的学习园地栏目墙上，对全体学生造成一种持久公开的影响力，潜移默化地感染学生，润物无声地提高学生对书法的美感体会能力和书写实力水平。

显然，“冰冻三尺非一日之寒”、举千钧之力非一日之功，在逐步激发出学生写字动力的过程中，让学生写中感悟，看中品评，展中欣赏，就会在不知不觉中爱上写字，在一点一滴中增强写字内力。 （二） 规范小学生写字的诸多因素。

1、写字姿势的影响。正确的写字姿势是：头正，肩平、腰直、脚稳。同时，做到“三个个一”，即一尺：眼睛与纸面的距离为一寸左右；一拳：胸口离桌沿的距离为一拳左右；一寸：食指、拇指离笔尖的距离为一寸左右。

然而，在实际的写字过程中，小学生却出现了五花八门的变形现象。这些不规范的姿势和动作直接影响了小学生写字的美观、有力。具体的现象有：1、学生写着写着，头就往纸面上低，有的同学几乎贴近到纸面7、8厘米的位置。2、有的同学写着写着，两脚就前后晃动，或者右脚向板凳后面伸直，身子向前趴着。这样脚不稳定，带着身子也歪了，写出来的字就容易东倒西歪。3、还有一种现象是，有的同学胸口紧贴着桌子，两脚向前伸直，写出来的字表面上有力度，

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实际上却很生硬呆板。

为了克服以上三者不良现象，笔者在研究后提出：1、在写字时，让坐在桌子边上的同学，胳膊放到桌子边，两只胳膊伸展开；同时坐在里边的同学也可以把胳膊完全放在桌子上伸展开了。这样，学生们写出来的字，自然就收放自如了。2、让学生写字时，两脚放松，平放地面，膝盖呈现90度自然弯曲。3、为了是学生能够准确地保持写字姿势，在学生写5分钟后，就让学生放松一下，转转头，动动脚，活动活动手腕。学生放松后再来写字，保持姿势就很容易了。

2、执笔方法的影响。执笔方法的正确与否，关系到对笔的控制能力、运笔的灵活性、书写的速度等等，严重影响到书写的效果。学生在写字过程中，常存在着两种典型的错误：1、用拇指、中指、食指、抱住笔杆；2、食指弯曲，让食指的指甲盖住笔杆，再用拇指抱住中指，掌中间握紧了中指、无名指和小指，造成无法运笔。为了克服学生握笔上存在的问题，我们发明了一种“握球执笔法”，让学生写字前，手中握着一个小的塑料球，用“书空”的方法练习写字。实践的效果表明，学生基本上都能做到“指实掌虚”“灵活运笔” …… 此处隐藏：483字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……