教学楼房建课程设计指导书(6)

教学楼中常用楼梯间的开间为3.3m、3.3m、3.9m、4.2m，多为平行双跑楼梯。当开间超过4500mm时，多为双分式或双合式楼梯。

楼梯的数量应根据使用要求和防火要求确定，对于使用人数少且面积不大的建筑，在不影响使用的情况下，并符合表9的条件时，可以只设一部楼梯。通常情况下，公共建筑至少应设两部或两部以上楼梯。

楼梯的踏步尺寸，一般采用踏步高为140~160mm，踏步宽为280~300mm，室内栏杆的高度不应小于900mm，楼梯坡度不应大于300。

5. 平面组合设计

组合设计的任务是将教学楼的各个房间及交通联系部分按照一定规律及形式连接成整体，使之达到功能合理、使用方便、结构安全、设备布置简捷、造价经济以及造型美观等目的。

（1）组合设计的原则

a. 教学用房大部分要有合适的朝向和良好的通风条件，以南向和东南向为主。 b. 各类不同性质的用房应分区设置，既要功能分区合理，又要联系方便。 c. 建筑空间布置紧凑，注意节约用地、节约能源。

d . 合理组织交通路线，避免人流交叉，保证疏散畅通、防火安全。 e. 选择合理的结构型式及合适的开间、进深尺寸。 （2）教学楼功能分析及组合关系

教学楼的各组成部分应构成一有机整体。根据各部分使用性质和联系程度不同，学校建筑可以将普通教室、实验害、语音教室等组成教学活动区域；将行政办公室、教师办公室组成办公区域。

围绕功能分区图，对教学楼进行组合设计时，对各部分的组成及关系应注意以下几点： a. 主次关系：教学楼的教室、实验室是主要房间；行政、教师办公室、厕所是次要房间。在平面组合设计时，将主要房间布置在朝向好、靠近主要出入口，并有良好采光通风条件的位置，次要房间则可布置在较差位置。

b. 内外关系：教学楼的行政办公室、后勤管理办公室的设计既要便于对内联系又应便了对外的接洽，因此在平面组合时，通常将其与教学区分开设置。可设于教学楼的底层，或设于教学楼的一端，或设于两部分教学用房之间的门厅附近等。

c. 联系与分隔：教学楼中的普通教室和音乐教室虽同属教学用房，二者联系密切，但为避免噪声干扰，又要保持适当的距离。一船可将音乐教室组合在教学楼的一端；也可作为突出部分毗连在一侧；或独立设置并以较长的走廊连接；另外还司以将音乐教室设置在教学楼顶层。

此外，教室与办公室之间要求联系方便，但为了避免课间学生在走廊上活动时影响教

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师工作，因此在平面组合时也需适当隔开，如图28。

图28 教室与办公室的联系与分隔

c. 流线组织：教学楼的组合设计应充分考虑人流活动的密集性，人流方向、密度和时间的关系，使教学楼内部各种用房之间、普通教室与其他教学用房之间布置适当，交通空间设置合理．从而满足流线简捷，通道光线充足，不仅在人流密集时交通顺畅，同时又能满足紧急疏散时的要求。

（3）教学楼的组合形式

平面组合形式有多种，主要为走道式组合：如图29。

图29 走道式组合

6. 教学楼的体型、立面设计

不同功能要求的建筑类型，具有不同的内部空间组合持点，建筑的外部体型和立面应该正确表现这些建筑类型的特征，如建筑体型的大小、高低、体型组合的简单或复杂、墙面门窗位置的安排以及大小和形式等。采用适当的建筑艺术处理方法来强调建筑的个性．使其更为鲜明、突出，有效地区别于其他建筑。

中小学教学楼的体型及立面设计要反映学校的性格与特征，建筑形象应该明朗、轻快、坚实、整洁、富有美感，表现出青少年健康、向上、求实和勇于探索的精神。教学楼由于采光要求较高，人流出入多，在立面上常形成高大明快、成组排列的窗户和宽敞的入口，给人以开朗、活泼、亲切和愉快的感觉。

在教学楼体型及立面设计中，除了从功能要求、技术经济条件及总体规划和基地环境等因素考虑外，还要符合一些建筑美学原则，如统一、稳定、均衡、对比、韵律、比例、尺度等。

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图30 教学楼体型立面设计实例1

图31 教学楼体型立面设计实例2

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