欲成名师，先为明师(3)

他继续追问：“如果要推广呢？”他用重音强调了“如果”。意思是，我其实只是想要知道你会怎么做。

我满足了他的好奇心：“我会建议大家以写作带动阅读。我会告诉大家，要充分肯定学生的哪怕一个小小的闪光点，鼓励他们的信心，并为他们创造机会将他们的作品变成铅字，用这种成就感来带动他们对于阅读的兴趣。因为阅读可以让他们成为一个有思想又有表达思想的能力的人。”

不是每个人都能成为高考状元，但是每个人都可以创造奇迹。

我的学生发表文章并非一两个所谓“尖子生”一枝独秀，而是遍地开花满园春色。我常常批发式地同时收到学生的四五张稿费单。有一次，我班八个学生的作品齐齐被《求学?高分作文》同批录用，说“批发”，一点都不夸张。

微作文引爆了学生的创造力，他们的创作灵感一发而不可收。小身材有大智慧，微作文有大能量，它让孩子们一点一点发现了自己。每一个人都是语言的天才，每一个孩子都是独特的自己，都能够创造属于自己的奇迹。

我曾经对学生讲，写作文是怎样一回事：它应该是蚕吃桑叶之后吐出丝来，是牛吃青草之后挤出奶来，丝是蚕的生命成果，奶是牛的生命流露。蚕和牛最终献上的，不是原来的桑叶和青草，而是自己的生命创造。

实践与反思并举，是发展完善和不断创造的前提。正如11号下午杨秀治老师所强调的“顺势借势造势，说法做法想法”，我们不仅要有“做法”，还要提炼自己的“想法”，并将这“想法”与他人交流共享，成为我们的“说法”。

又好像13号下午汪志广老师所说的：“尊重自己的时间，注意提炼自己的思想。”实践与反思并举，方能成就学生，也成就自己。

头脑与心肠兼具

0４

要明辨是非不迷信权威，不盲目跟风人云亦云，就需要有自己的头脑。

叔本华在他的《心理散论》中说：

为什么德文里“平凡”、“庸俗”，或者“俗气”（gemein）这个词是表达蔑视的字眼，而“脱俗”、“不同凡响”、“与众不同”（ungemein）却表达了赞叹？为何凡是庸俗的东西都招人蔑视呢？

庸俗（gemein）一词的原意是为所有人，也就是说，整个种属所普遍共有，因此，也就是与整个种属有关的东西。所以，那些除了具备人类这一种属所普遍共有的素质以外就再别无其他的人，就是一个庸俗的人。

的确，一个人如果与自己种属的千百万人并无二致，那他又能有什么价值呢？千百万人？不对，应该是数不胜数、永无穷尽的人才对——他们从大自然永不枯竭的源泉里绵绵不断地涌现。大自然在这方面慷慨施予，一如打铁匠的锤子迸发出左右飞舞的火花。

很明显，这一说法是对的：一个人如果除了具备自己种属的素质以外就再没有其他的素质，那么，他除了拥有一种属的生存以外，没有权利要求享有别样的生存。

动物只有种属的性格，惟独人才具备了真正的个体性格。但是，在大多数人的身上却只有为数不多的、真正属于个人的东西：他们完全可以被纳入一大类。“这些都是样品”。他们的所思、所欲，正如他们的面相一样，是整个种属的所思、所欲；或者至少是他们所隶属的阶级的所思、所欲。为此理由，他们庸俗、渺小，并以庞大的数目生存着。我们可以相当准确地预见到他们将要做出的事情和说出的话语。他们没有特别的标记，就像工厂大批生产的产品一样。

舆论曾经批评我们教育学生就像批量生产零件一样，那不赖我们，因为我们自己本身就是被批量生产出来的零件。