初中政治开卷考试后教学对策(3)

第一、要实现学生为主体、教师为主导的辩证统一，由“教师一言堂”向“师生合作型”转变。在课堂教学中要高度重视学生对教学活动的参与，想方设法让学生自己用心去学习去体验去创造，师生之间不断互动、碰撞，不断迸发智慧的火花。这种师生合作型教学有利于调动学生学习的积极性，使学生人格得到尊重，观点得到理解，问题得到解决，参与得到支持。

第二、要实现课堂教学目标的优化。传统的思想政治课教学目标侧重于知识的传授，现在要把知识传授、能力培养和觉悟的提高有机统一起来，利用马列主义的基本原理、基本观点和基本方法以及书本上的材料来培养学生的创新能力和提高学生的思想觉悟。这是思想政治课实施素质教育的根本出发点和最后归宿。

第三、要实现教学方法的优化。受闭卷考试模式的影响，有些教师的教学方法十分僵化，往往是不加分析地使用讲授法，因而在教学上往往具有注入、封闭和粗放经营的特点。这种教学方法使学生觉得课堂教学枯燥乏味，缺乏生机和活力，不利于学生创新能力的培养。因此必须变革教学方法，可采取有利于培养学生创新能力的“读议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学讨论教学法、能力训练法等等，来提高学生的学习积极性，主动性和创造性，使学生的思维得到训练，能力得到培养。 第四、实现课堂教学气氛的优化，营造民主、宽松、和谐的教学氛围。这就要求教师首先摒弃“师道尊严”的传统观念，废止“一言堂”、“家长制”的教学作风，在课堂教学活动中，要以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，让学生充分发表不同的意见。切忌动辄训斥、讥讽甚至责骂，挫伤学生的积极性。其次要创造条件鼓励学生积极参与，启发他们多动脑筋，大胆猜想。同时倡导标新立异，赞赏别出心裁，以启迪学生的创新意识，开发他们的创新潜能。

第五、开辟第二课堂，增加社会实践活动。第二课堂是课堂教学的延伸，它在促进知识的综合化，增强人的主体性、学习能力和创造力，形成积极的态度和情感，促进理论和实践的结合等方面，具有课堂教学所不可比拟的优势。因此，在今后的教学中，我们必须打破理论教育一统天下的局面，让学生了解社会，从而加深对教材的理解。我们可以组织学生开展社会调查实践活动，组织学生看与教学有关的电影、电视、录像以及开展时事新闻发布会、参观访问等。通过这些活动，既增强学生对知识追求的欲望，又激发学生去探索、去创造，从而使理论内化为信念。

三、采用多种教学形式和手段，激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学实效 在闭卷考试模式下，学生即使对思想政治课不感兴趣,但由于考试的压力，他们上课也只能专心听讲。但实行开卷考试后，学生在思想上松懈了下来，抱着无所谓的态度，认为思想政治课听与不听一个样，反正到考试的时候可以抄书本和资料。在这种消极观念影响下，学生在课堂上没有积极性、主动性，思维处在停滞状态，作业马马虎虎。这种现象在学生中的普遍存在，这不仅与实行开卷考试的初衷背道而驰，而且严重影响到思想政治课中素质教育的实施。那么如何来改变这种现状呢？我想一方面要转变学生的消极观念，使学生认识到开卷考试的重要性，更重要的应该采用多种教学形式和手段，激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学实效。

首先教学形式要多样化，创设多样化的教学情景。教师可以通过创设实验、虚拟、形象、问题、音乐等情景来激发学生的学习热情，促使他们去探究、深思、发现和解决问题，激发他们的学习热情。可以尝试“小品”教学，组织漫画教学等形式来增强教学的艺术性，激发学生的学习兴趣。

其次，教学手段要突破过去的嘴巴加粉笔的模式，进入运用多媒体教学的新领域。多媒体教学的运用，可使教育和教学效果发生量和质的变化。通过这种教学手段，可调动学生的能动性，培养和提高学生多方面的素质，使教学更形象、直观和生动。在多媒体

教学过程中，要注意体现学生的主体地位。让学生参与设计制作和操作。同时要注意各个环节的科学性，要体现师生的创造性劳动。如在电化教学的操作过程中，变一次性放映为分段或间断放映，其间段区内容由学生思考补充。同一内容可从不同角度，用不同方法去完成。这样教学活动得到深化，教学效果更加显著。

再次，要激发学生的学习兴趣，教师还要讲究语言艺术。那么应该如何来提高自己的语言艺术呢？我想应该在“情、畅、准、趣”上下功夫。“情”即感情。也就是说政治课堂语言要饱含激情、富有感染力；“畅”即流畅，是说政治课堂语言要自然、连贯、干净利落、言简意赅；“准”即“准确”也就是说政治课堂语言要科学、准确、严谨、规范；“趣”即趣味，也就是说政治课堂语言生动活泼、诙谐幽默，趣味横生。 只要做到以上几点，学生的学习兴趣就能得到激发，教学的效果就能得到提高。 总之，开卷考试为思想政治课实施素质教学提供了更加广阔的空间，为教师充分施展自己的才能提供了更大的舞台。我们一定要及时转变教学观念，积极探索建立开放性的思想政治课教学的新模式，把培养学生的创新能力和提高学生的思想觉悟放在思想政治课教学的突出位置，为社会主义现代化建设培养具有创新意识和良好道德品质的合格劳动者！

浅谈初中政治开卷考试的教学应对

政治开卷考试，资料和课本在其中的重要作用是可想而知的，但有的同学在使用资料和课本答题时存在一些得不偿失的做法，出现了“翻破书本无觅处，抄满试卷无分数”的情况。所以,

作为政治教师，必须针对开卷考试后出现的新问题，指导学生正确对待开卷考试。首先,

更新观念、端正思想。其次, 教师教学要得法。再次, 学生的学法要科学。最后,掌握科学的答题方法.

开卷考试与闭卷考试不同，开卷考试不是考查学生死记硬背的能力，而是着重考查学生运用的所学知识分析社会生活的能力。考试时可以翻阅课本和资料，而且开卷试题的答案不要求千篇一律，它允许和鼓励答案多元化，只要考生能够依据材料，结合所学的知识，回答得言之有理即可。这样就大大减少了死记硬背的成分，切实减轻了学生的学习负担。但是，目前学生们对于开卷考试还处于适应阶段，难免会出现一些错误的认识和做法。作为政治教师，必须针对开卷考试后出现的新问题，指导学生正确对待开卷考试。

第一，更新观念、端正思想。

中学政治考试实行部分开卷考试是一种新的考试方式。这种考试方式可以让学生带课本、资料、进入试室，考试时可看书、查阅资料。于是，容易使师生产生这样的错误认识：认为开卷部分考试的知识要点、内容课本里都有，考试时只要将这些内容抄上试卷就可以了，平时教学无需抓那么紧了，练习和作业也可以少做或不做了。这样的认识，会带来不良的后果，会使政治教学违背考试改革的初衷，更达不到政治教学所要达到的目的。不错，开卷相对于闭卷而言，要求学生死记硬背的知识少了，而且随着开卷比重的增大，死记硬背的知识还会不断减少。但这并不意味着这种考试改革是对教学的要求降低了，相反是提高了要求。因为这种考试模式注重的是考查学生的能力即考查学生对所学知识进行归纳综合的能力，考查学生运用所学知识进行分析、解决时政热点问题的能力。这种试卷中的简答题、辨析题、分析和论述题，往往以时政新闻、社会生活中的热点重点问题、国家大政方针为背景材料，要求学生从中分析 …… 此处隐藏：3669字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……