2018年新人教版六年级下册数学全册教案(11)

题中涉及哪三种量？哪一种量使一定的行驶的路程和时间成什么系？ 能不能利用这个关系式列比例解答？ 解比例，同学自已完成，及时纠正。检验。 改变例1中的条件和问题

甲乙两地之间的公路长350千米，一辆汽车从甲地到乙地共行驶5小时，照这样的速度，2小时行驶多少千米?

教学例2一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达，如果要4小时到达，每小时需要行驶多少干米? 1、以前的发法解答。

2、怎样用比例知识解答？ 3 讨论结果填书上。

4小结：用比例知识来解答应用题，就是根据正反比例的意义列出方程来解答。 教学反思：

整理和复习 总第 课时 授课日期： 月 日 教学要求：

1、 使学生进一步理解比例的意义和基本性质，能区分比和比例。 2、 使学生能正确理解正、反比例的意义，能正确进行判断。 3、 培养学生的思维能力。 教学过程： 知识整理

1回顾本单元的学习内容，形成支识网络。

2我们学习哪些知识？用合适的方法把知识间联系表示出来。汇报同学互相补充。 复习概念

什么叫比？比例？比和比例有什么区别？ 什么叫解比例？怎样解比例，根据什么？

什么叫呈正比例的量和正比例关系？什么叫反比例的关系？ 什么叫比例尺？关系式是什么？ 基础练习 1填空

六年级二班少先队员的人数是六年级一班的8/9一班与二班人数比是（ ）。 小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米。大圆和小圆的周长比是（ ）。 甲乙两数的比是5：3。乙数是60，甲数是（ ）。 2、解比例

5/x=10/3 40/24=5/x 3 、完成26页2、3题 综合练习 1、 A×1/6=B×1/5 A：B=（ ）：（ ）

2、9；3=36：12如果第三项减去12，那么第一项应减去多少？ 3用5、2、15、6四个数组成两个比例（ ）：（ ）、（ ）：（ ） 实践与应用

1、如果A=C/B那当（ ）一定时，（ ）和（ ）成正比例。当（ ）一定时，（ ）和（ ）成反比例。

2、一块直角三角形钢板用1/200的比例尺画在纸上，这两条直角边的和是5.4它们的比是5:4,这块钢板的实际面积是多少?

板书设计: 整理和复习 比例的意义

比例的性质 解比例

正方比例的意义

比 例 正反比例 正反比例的判断方法

正比例应用题

比例应用题 反比例应用体题 教学反思：

第四单元 统计

1、扇形统计图 总第 课时 授课日期： 月 日 教学内容

扇形统计图(课文第68页的例1,练习十一相应的练习) 教学目标 1．使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据. 2．使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,发展学生的应用意识和实践能力.

3．初步形成评价与反思的意识. 重难点,关键

重点:扇形统计图.

难点:发现统计图中存在的数据不清的问题. 关键:认真分析统计图中所反映的数据. 教学过程 一旧知铺垫

电脑课件呈现扇形统计图

某校学生最喜欢的文艺节目情况统计图 1.问:从图中你能了解到哪些信息?

(1)喜欢同一首歌的人数占调查人数的45﹪ 喜欢相声的人数占调查人数的18﹪ 喜欢小品的人数占调查人数的25﹪

喜欢其他文艺节目的人数占调查人数的12﹪ (2)喜欢同一首歌的人数最多

绝大部分同学都喜欢同一首歌,小品和相声 喜欢其他文艺节目的人数最少

2说一说这是什么统计图,它有什么特征? (1)扇形统计图

(2)特征:可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几 二探索新知 教学例1

电脑课件出示课文例题统计图

下面是一幅彩电市场各部分品牌占有率的统计图 (1) 从图中你了解到哪些信息? A牌彩电占市场销售量的20﹪ B牌彩电占市场销售量的15﹪ C牌彩电占市场销售量的10﹪ D牌彩电占市场销售量的8﹪

其他品牌彩电占市场销售量的47﹪

(2) 有人认为A牌彩电最畅销,你同意他的观点吗? ①学生独立思考,分析题中的数量

②小组交流,学生在小组中说一说自己的看法 ③汇报交流结果

经过讨论,交流,使全体同学懂得:在“其他”里面还可能包含有比A牌更畅销的彩电.所以,从这个统计图不能判断出哪个品牌的彩电最畅销. (3) 建议

上面这幅统计图提供的数据不清,无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况,你有什么修改建议?

① 通过交流,使学生懂得:“其他”所占有的份额应该是最小的部分,这样才能全面地反映各个数量占有率的情况,突出扇形统计图的特征和作用.

② 建议:在进行数据整理时,将“其他”当中的一些品牌彩电所占份额单单独计算,在统计图中详细标出它的占有率 三巩固练习

完成课文练习十一第1题

(1) 说一说,你从图中得到哪些信息.

(2) 从图中你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗?为什么? (3) 你有什么修改建议? 教学反思：

2、折线统计图 总第 课时 授课日期： 月 日 教学内容：折线统计图 教学目标： 1．使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。

2．初步形成评价与反思的意识。 教学重点：折线统计图。

教学难点：正确判断数量变化趋势。 教学过程： 一旧知铺垫

1．出示统计图。

2003年北京地区新增“非典”病人数量统计图 （4月26日～5月31日） 2． 回答问题。

（1）这是什么统计图？

（2）这种统计图有什么特征？

（3）说一说这里病人数量的变化情况。 二探索新知 教学例2。

1．出示课文例题。

2．学生认真观察，分析图中的数量变化情况。 （1）7月份到12月份的月薪逐月上升。 （2）7月份：1000元 8月份：1100元

9月份：1170元 10月份：1240元 11月份：1300元 12月份：1400元

（3）8月份和12月份增加较大。

（4）两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。 3．初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？ 初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。

原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势不明显。 右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。

4。你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？ （1）学生汇报自己的看法。 （2）说明理由。（左图每格表示50元，最高1格又表示100元，标准不统一） 5．说一说你有什么体会。

师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。 三巩固练习。

完成课本练习十一第2题。 教学反思：

第五单元 数学广角

1、分配 总第 课时 授课日期： 月 日 教学内容：分配 教学目标： 1．使学生经历将一些实际问题抽象为代数问题的过程，并能运用所学知识解决有关实际问 …… 此处隐藏：2347字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……