新人教版小学一年级语文下册期末复习教学设计(6)

________________________________________________________________________ 3．爸爸把我的画贴在墙上。

________________________________________________________________________ 四、请在比喻句后面的括号里画上“√”。 1．金黄的树叶像秋姑娘发来的电报。( ) 2．松树的尾巴好像一把伞。( )

3．字典就像一个不开口的老师。( ) 4．我长得很像妈妈。( ) 五、看图补充比喻句。

大象的耳朵像____________。

雨后的彩虹好像__________。

圆圆的荷叶好像__________。 参考答案

一、1.？ 2.。 3.！ 4.？ 5.！ 6.？ 7.？ 8.！ 9.。二、1.C 2.E 3.B 4.D 三、1.雨被我洒在山上的田地里。 2．秋千被我挂在彩虹桥上。 3．我的画被爸爸贴在墙上。 四、1.√ 2.√ 3.√ 4.×

五、两把大扇子 一座七彩的桥 碧绿的大伞 知识点对应讲解

第二课时

一、兴趣导入

10.?字和字组成词，词和词按一定的规律组合在一起，就能表达一个完整的意思，这就是句子。这节课，让我们一起到语文大花园中去探寻句子的奥秘吧！ 二、把句子补充完整 1．教师讲解：为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，只有基本成分齐全的句子，才能叫做完整的句子。一个完整句的组成，通常有以下三种情况： (1)“谁(什么)”＋“做什么(怎么样)”的句子。 例如(课件出示)：

同学们学习。 小鸟唱歌。

(谁)(做什么) (什么)(做什么)

(2)“谁(什么)”＋“是什么”的句子。 例如(课件出示)：

李洋是学生。 这座楼房是工人宿舍。 (谁)(是什么) (什么)(是什么)

(3)“谁(什么)”＋“做”＋“谁(什么)”的句子。 例如(课件出示)：

小明复习功课。 王强帮助同学。 (谁)(做)(什么) (谁)(做)(谁)

2．引导学生朗读上面三组例句，并让学生仿照例子自由说句子。 3．幻灯片出示例题，小组内讨论，完成句子练习。 把下面的句子补充完整。 (1)我替爸爸( )。

(2)( )正忙着( )呢！ (3)( )高兴地( )。

(4)( )一边( )，一边( )。 (5)( )那么( )，那么( )。 (6)要是( )，我们就( )。

(7)春天来了，草绿了，( )也( )。 4．汇报交流，教师相机解析：

句子(1)缺谓语(干什么)，比如(课件出示)：我替爸爸拿拖鞋。

句子(2)缺主语(谁)和谓语(干什么)，比如(课件出示)：王老师正忙着改作业呢！ 句子(3)缺主语(谁)和谓语(干什么), 比如(课件出示)：小狗高兴地摇尾巴。 句子(4)是用关联词“一边??一边??”说话，这个关联词表示能同时进行的动作，比如(课件出示)：我一边走路，一边唱歌。

句子(5)是用“那么??那么??”说话，它表示的是一个事物同时具备两个特点。比如(课件出示)：他画的海那么蓝，那么宽。

句子(6)是用“要是??就??”说话，前半句表示条件，后半句表示结果。比如(课件出示)：要是下雨，我们就可以踩水花了。

句子(7)是用“??也??”说话，比如(课件出示)：春天来了，草绿了，小树也绿了。 5．齐声朗读课件出示的例句。 6．完成右侧习题一、二。 三、把句子说具体。

1．引言：我们写句子的时候，老师经常会让大家把句子写具体、生动。怎样才能让句子更生动，更具体呢？

2．讲解：要想使句子变得生动、具体，有三种方法。

方法一：在句子中恰当地加入时间、地点、什么样的、怎么样的?? (1)课件出示例句： 小丽在学习。

小丽坐在书桌前学习。

小丽坐在书桌前认认真真地学习。

晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。

(2)学生朗读四个句子，说一说四个句子有什么不同？ 预设：小丽在学习。

小丽坐在书桌前学习。(加入地点)

小丽坐在书桌前认认真真地学习。(加入地点、怎么样地。)

晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。(加入时间、地点、怎么样地。) (3)仿照例子，把下面的句子说得更具体，更生动。 预设：小狗在吃骨头。 小狗在窝里吃骨头。

小狗在窝里美滋滋地吃骨头。

中午，小狗在窝里美滋滋地吃骨头。 方法二：在句子中加入天气描写。

(1)课件出示例句，组织学生自由朗读，找出两句话的不同之处。 农民在田地里干活。

农民顶着火辣辣的大太阳在田地里干活。

(2)小结：后一句加入了天气描写，使句子更加具体、生动。 方法三：在句子中加入自己或者别人的感受。

(1)课件出示例句，引导学生自由朗读，并交流自己读后的感受。 教室里真安静。

教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。 教室里真安静，连一根头发掉在地上都能听见。

(2)小结：从不同的角度来观察和感受，可以使句子写得更具体。 3．完成右侧习题三、四。 四、连词成句

1. 幻灯片出示例题，学生独立思考，完成练习。

把下面排列错乱的词语连成通顺的句子，并加上标点。 (1)一起 快乐的 我们 这 时光 度过 (2)在 石碑 立了 乡亲们 一块 井旁边 (3)长出 啦 新尾巴 我 一条 2．汇报答案。

(1)我们一起度过这快乐的时光。 (2)乡亲们在井旁边立了一块石碑。 (3)我长出一条新尾巴啦！

3．讨论交流：你是怎样连词成句的？可以和大家分享你的好方法。 4．师生共同总结方法：

(1)逐一读词，先找到句子的主干，也就是主语(谁)、谓语(做)、宾语(什么)。 (2)将主语、谓语、宾语连成句子，再把其他词语补充到句子的主干里。 (3)读一读连好的句子，看一看是否通顺，意思表达得是否完整。 (4)检查一下有没有漏掉的词语，最后加上标点。

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5．课件出示第二组例题，同桌之间说一说，共同完成例题。 (1)早上 在 小鸟 一群 唱歌 枝头上

(2)洁白 云朵 地 飘 自由自在 在 空中 的 (3)小壁虎 尾巴 借不到 难过 啊 多么 …… 此处隐藏：906字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……