语文学案二年级上册答案 - 图文(2)

5.评论要注意以议论为主；宣传资料要以记叙、说明为主。

颠倒。本，树根，比喻事物的根本。末，树梢，比喻事物的枝节。③树根盘屈，枝节交错。错，交错。节，枝节。④指天空。 （二）课堂探究 1．探究问题

（1）它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。描写、比喻、拟人。

（2）作者按“树干—树叶—树根”这样的顺序来描写红柳。描写重点是红柳的根，以突出红柳顽强的生命力和它为人类改善人类的生存环境所作出的贡献。

（3）司务长带队伍挖红柳；比喻拟人的手法；描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象，蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。对比手法突出了红柳顽强的生命力。

（4）红柳和冰山的相似之处是：它们的力量都埋在地下。把红柳比作冰山意在突出红柳强大的根系，赞美红柳伟大的力量以及它对固定流沙所作出的贡献。

（5）挖掘红柳的可悲不仅在于人们亲手毁灭对人类有巨大的贡献的高原上唯一的绿色，破坏了生态环境，更在于他们并没有意识到自己的可悲，还理直气壮，振振有辞。

（6）表层含义是说红柳生长在平均海拔5000米的高原上“离太阳最近”。深层含义是显示了红柳生长的气势，透露了他伟大的力量。联系挖掘红柳，可见悲剧效果已从主题上含蓄地表现出来。 （7）将赞颂悲叹之情寓于平静的记叙描写之中。

（8）① “不可思议”表明红柳生长环境的恶劣，暗示了红柳在高原中的珍贵。

② “必”和“永”字从侧面写出了红柳顽强的生命力，为下文埋下了伏笔。 ③ “昂然”写出了红柳无所畏惧的神态，突出了红柳在荒漠中傲然不屈的形象。 2．巩固练习

（1）C （2）C （3）A （4）A （三）课后拓展 A 基础层次

1．A 2．B 3．D 4．C 5．B（一句强调少，一句强调多）6．D 7．C 8．B 9．（1）

D （2）C （3）C （4）D （5）本文和《森林写意》一文都表达了对人类与自然的关系的思考，主题一致。但《森》是采用全景式来表现作者对森林的思考，辐射面很宽，结构很活泼，写意的味道很浓，同时运用简洁而凝重的文字传递知识、发表议论；而本文则从一个典型事件入手，由一点向纵深处开掘，语言冷峻而具有穿透力。 B提高层次

1．“拼凑”的含义是拼装凑合。表达了作者对“冻顶百合”强烈的厌恶、痛恨之情。

2．台湾女作家是因为仍有许多人在利益与金钱的驱动下，大面积种植冻顶乌龙茶，使得当地（玉山）天然植被遭到破坏，水土流失。西北植物学博士是因为仍有许多人嗜食百合，致使这“植物中的山羊”被大量种植，导致西北越来越多的土壤沙化。

3．（l）作者这样说是为了提醒世人，环境保护需要大家共同努力，每个人都要从自身做起。（2）这样写，形象生动，引人深思，使深奥的道理浅显易懂。 4．（1）冻顶百合这个词语是由冻顶乌龙联想生发而来，故有必要对冻顶乌龙作必要的交代。（2）百合、山羊都是植物杀手，它们都给环境带来灾难性的破坏，将二者对照起来写，更可看出目前环境保护让人堪忧的现状，从而达到深化主题的作用.。 5．A，D

语文综合学习活动

（风格——作家人格的

体现）

（一）课前尝试

1．（略）2．古体诗 唐代安史之乱3．（略） （二）课堂探究

1．探究问题（1）描写洞天仙境的语句：“列缺霹雳，丘峦崩摧??仙之人兮列如麻”洞天仙境的特点：瑰丽奇特。（2）李白描写洞天仙境的目的：作者描绘这样的洞天仙境，是想虚构一个充满幻想、五彩缤纷的神仙世界，并与丑恶的现实作对比，从而表达诗人对美好生活的向往、对丑恶现实的鞭挞。（3）描写洞天仙境的这段文字的特点：作者以大胆的想象，运用比喻、拟人等修辞手法，描写洞天仙境，在内容和表现手法上都体现了李白诗歌的浪漫主义色彩。（4）

离太阳最近的树

（一） 课前尝试

1．xiān，gǎo，wēi yí，lì，qiú，l?u， hōng，hái， jiǎn，qi?ng，qī，niǎn，ē，nián，yā，kuàng

2．未 消 睑 账 寥 议 3．①不可想像，不能理解。②把主次

3

《石壕吏》中“老妇”的悲惨境遇表现在：①遭逢乱世，三个儿子被迫从军，两个已死，一个时刻处于危险之中；②家中尚有嗷嗷待哺的孙子，生活艰难；③为保护家人，不顾年老体衰，“急应河阳役”。作者塑造老妇这一形象，是为了说明安史之乱给唐代社会带来的巨大动乱以及给人民生活带来的巨大灾难，以反映深刻的社会矛盾与社会冲突。（5）《石壕吏》中的“吏”的形象：诗中“吏”是一个残忍、暴躁的封建官吏，课文以“夜”、“捉”“呼”、“怒”等词语，有力地渲染出县吏如狼似虎、叫嚣隳突的蛮横气势。“吏”与“老妇”的矛盾其实是唐代封建社会统治者与下层劳动人民之间的矛盾，唐王朝为了挽救败局，不顾人民死活，强行抓人当兵，人民苦不堪言。

2．巩固练习（1）表现出作者对社会现实的强烈不满和蔑视权贵的反抗精神。（2）《石壕吏》讲叙了唐代“安史之乱”中，一痛失二子的老妇，为了保存自己的家人，被强迫服役的悲惨故事。作者以此来反映“安史之乱”给唐代社会带来的动荡以及由此带来的社会矛盾。 （三）课后拓展

人物李白杜甫对比内容反映唐代黑暗的社会现实表现角度以大胆的想象虚构一个并不存在的瑰丽奇特的神仙世界，与社会现实形成强列的对比直接描写社会现实，揭示社会矛盾语言运用了夸张、比喻等修辞手法及对比、衬托等表现手法语言精练简洁、爱憎强烈风格浪漫主义/豪放飘逸现实主义/沉郁顿挫。

（四） 反思总结（略）

（５）英 湖畔 （二）课堂探究

1．（1）存在的三种毛病：根本不知、知得不正确、知得不周全；主要原因：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于在知上有欠缺。

（2）扩大眼界，加深知解。 （3）① 培养新的文学趣味。② 以喻明理。③ “登东山而小鲁，登泰山而小天下”，那“天下”也只是孔子所能见到的天下。要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量过。④ 深入浅出，化抽象为形象，增强文章的说服力。

（4）具体事实有：①以作者在学习语体文和文言文时的情况为例；②以作者在研究“桐城派”古文和六朝文是的情况为例；③以作者古诗研究上的情况为例；④以作者在学习外国文学时的经验为例。

运用了现身说法的论证方法，使文章显得亲切，增强文章说服力。 2．巩固练习

（1）（对于任何学业）懂得它的不如喜爱它的，喜爱它的不如以它为乐的。 （2）孔子认为：乐是最高的境界。作者认为：知是好乐的基础。

（3）由孔子的话引出不同的见解，令读者精神为之一振。 （三）课后拓展 A 基础层次

1．D 2．B 3．D 4．D 5．B 6．C 7．B 8．B

9．（1）D （2）A （3）A （4）C 10．（1）三种毛病：①不感兴趣，即精神残废；②趣味低劣 ，即精神中毒；③趣味窄狭，即精神短视；主要原因是：知上欠缺。

（2）研究文学要多玩索作品，多比较种类和风格，才能加深理解。

（一）课前尝试

1．yǐn，y?u，wū，miǎo，qí，dǔ，qǐ，mí

2．（1）华丽，浮艳（2）忠实，一心一意（3）寂寞；没有意味（4）不停地滋生；停止（5）动词，以为小（6）仔细体味

3．（１）朱光潜 美学学、文艺理论家 《谈美·谈文学》 文艺论文 欣赏 （２）《论语·雍也》 （３）《孟子·尽心上》。

（４） …… 此处隐藏：2362字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……