高等学校教师职业道德概论(2)

3.在教师职业道德规范体系中居主导地位。

第二节 教师职业道德的基本原则

五大原则（案例分析，从教师职业道德原则谈） 一、教书育人原则 二、为人师表原则 三、教育公正原则 四、依法从教原则 五、教育人道主义原则

一、教书育人原则

（一）教书育人原则的确立依据 1.教书育人是教师的基本职责

《礼记》师也者，教之以事而喻猪德也。 《师说》师者，所以传道授业解惑也。 德国赫尔巴特认为教学具有教育性。教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。 2.教书育人是遵循教学规律的要求。

（1）教学过程也是育人过程：三维教学目标

（2）育人是教好书的保证：雅斯贝尔斯的观点——师生之间的交往首先是精神的交往。苏霍姆林斯基的敞开说（共鸣的困难）

3.教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人才的需求。 （二）贯彻教书育人原则的要求

1.坚持对学生的全面培养：知、情、意；精神与知能。 2.按教育规律教书育人。

3.努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律。

二、为人师表原则（桃李不言，下自成蹊） （一）确立依据

1.为人师表是实现教育根本任务的要求：教师劳动工具的特殊性。 2.为人师表是教师职业劳动特点的要求：劳动对象的向师性。 3.为人师表是整个社会对教师的要求：劳动效果的特殊性。 ☆（二）贯彻要求（简答） 1.坚持对自己高标准、严要求。 2.坚持以身作则，身教重于言教。 3.坚持言行一致，表里如一。 4.坚持以身立教，德识统一。

三、教育公共原则

广义：指社会教育关系中的公正。

基本内容：社会教育制度的公正；教育立法、司法的公正；社会教育资源配置的公平合理；每个受教育的权利平等与机会均等等。 狭义：教育活动中的公正。

基本内容：教师公平合理地对待和评价每一个学生。

☆（二）教育公正的要求 1.坚持真理 2.办事公道 3.一视同仁

孔子“有教无类”

四、依法从教原则 道德与法的关系。

区别：1.两者表现的具体形式不同 2. 3.

4.两者的社会要求不同。

五、教育人道主义原则（夸美纽斯“范制教育”） 狭义：

广义：维护人的尊严??

（二）教育人道主义是现代教育的重要特征。 （三）教育人道主义原则的基本内容 1.现代教育应体现尊重人权的精神 （1）保障受教育者的受教育权利。 （2）尊重和保护一般人权。 2.应努力促进个人全面发展

（1）尊重个人大战的内在需要和客观规律。 （2）??

（四）确立依据 （五）具体要求 1.尊重学生 2.关心学生

3.同不尊重学生、不关心学生的思想和行为作斗争。

思考题：

1.教书育人原则的确立依据和贯彻要求。 2.为人师表原则的确立依据和贯彻要求。 3.教育公正原则的确立依据和贯彻要求。 4.道德与法律的关系。

5.教育人道主义原则的基本内容及确立依据。

第五章 高校师生关系中的道德问题 第一节 师生关系的概念和特点

二、师生关系的关系体系（及层次） 1.师生之间的伦理关系（最高层次）：模式：代际关系、朋友关系，代际—朋友式关系。 2.师生之间的法律关系（核心） 3.师生之间的管理关系（条件）：强制型、民主型、放任型。 4.师生之间的心理关系（重点）