北师大版九年级下册初中语文说课稿(15)

二、教學目標的確立: 鑒賞古典小說可以從小說的人物形象、故事情節、主題等方面著手。但依據本單元的教學重點、作品在教材中的地位和作用，其核心是“語言”，圍繞核心，涉及小說的情節結構、人物性格、作品主題和口語交際活動。因此為綜合達成目標，我將本文的教學目標確定為： 1、知識目標：

（1）瞭解曹雪芹及小說《紅樓夢》。

（2）整體感知文章內容，分析小說的情節，概括小說主題。 2、能力目標：

體會“話裏有話”的無窮意味，由此評價人物的性格特徵，進而發掘人物的精神世界，在聽說讀寫中訓練學生的口語交際能力。 3、德育目標：說話要講究方式方法。 4、課時安排：以上目標分兩課時達成。 三、確定教學重點和難點

本單元側重於對小說語言的賞析品味，感受“話裏有話”的巧妙之處與無窮意味。所以，如何引導學生通過語言的鑒賞，評價賈芸這樣一個聰明乖巧，很有心計，善於逢迎的複雜人物，既是本課重點，也是本文的難點。 四：學情分析及對策

本班學生在課外通過名著閱讀等活動，對本文已有粗淺的瞭解，但還不夠細緻深入，《賈芸謀差》這顆梨子，那麼究竟是酸還是甜，經過他們自己親口去咀嚼、品味，才會嘗出滋味。 五、關於教法與學法

鑒於學生已在名著閱讀中接觸過該文，對文章內容有大體的瞭解。故我將本文的教學模式定格為：經典段落指導品讀——爭議問題學生討論——疑難問題教師點撥的教學思路。

在學法上，《新課程標準》宣導“自主、合作、探究”的語文學習方式，“鼓勵學生質疑、發現、創新”，在授課中我借鑒“三疑三探”教學模式，融跳摘法，點撥法為一體，引導學生進行探究性學習。 師生共同遵循“啟、讀、練、知、結”相結合的原則，把教法和學法融為一體，創設情境，形成共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對於優秀文學作品細細品讀的習慣。

在教學手段的運用上，我主要運用多媒體課件等，以求增大知識容量。 六、教學程式

本課共設二課時，說課內容側重第一課時。具體的教學步驟是這樣

的： 【課前預習】

1、讓學生運用手頭的工具書自己解決課文中的有關字詞。 2、閱讀課文，進行初步的質疑活動。 【第一課時教學要點】 ＜一＞、導入新課

教師介紹曹雪芹曹雪芹和《紅樓夢》，導入《賈芸謀差》的學習。 ＜二＞、教師展標：利用投影儀展示本節教學目標，由學生讀標，通過展標讀標把教師心目中的目標轉化為學生心目中的目標，從而確立師生達標方向。

＜三＞、初步理解課文內容：

1、初讀文章，識別字音詞意。在每段文字前加序號。

2、抓住“謀差”這一核心，進行分角色朗讀課文對話，努力做到恰如其分地表達出賈芸與其他人物語言情調和個性特色，提出朗讀討論題。

3、課文情節梳理：小說通過哪些情節展示了賈芸謀差時的性格特徵？試做分析闡述。（多媒體投影儀展示）

＜四＞、重點難點的突破（多媒體投影儀展示）： 為此特設計以下理讀板塊，進行朗讀、討論、交流：

重點讀課文中賈芸送禮奉承、得差遂願過程中與王熙鳳幾次對話， 1、探討鳳姐在欲給賈芸派活過程中，所說一通話所包含的動機、表現的技巧和品性。

2、探討賈芸所說的話所包含的動機、表現的技巧和品性。 3、兩人中，請選其中一人，結合文章其他情節分析其語言特點。 至此，第一課時重點突出、難點突破、達標結束。 ＜五＞延伸拓展（多媒體投影儀展示）

下麵是《紅樓夢》第三回中林黛玉謝絕邀請的一段話。請仔細揣摩黛玉的回話，從委婉、得體的角度作簡要分析。

邢夫人苦留吃過晚飯去，黛玉笑回道：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”邢夫人聽說，笑道：“這倒是了。”於是黛玉告辭。 ＜六＞、佈置作業

【第二課時教學要點】鑒於時間原因本次說課略。 七、板書設計：

第一部分：（1-4） 打探消息。 第二部分：（5-10） 籌錢買禮。 第三部分：（10-17）送禮奉承。 第四部分：(18) 得差遂願。 八、參考資料：

1、義務教育課程標準實驗教科書北師大版《語文》九年級上第六單元《賈芸謀差》。 九、反思