人美版高中美术鉴赏教案全 - 图文(6)

候，可以提前翻阅一些画家的成长过程，生活环境，家庭背景，个性，知识水平以及作品的创作背景等等，使我们在欣赏的过程中可以较容易的把握住艺术家的创作意图，从而对作品做出正确、合理的理解，而不是走马观花，毫无收获的离开展览馆。 当今艺术的发展出现综合、模糊和交叉的现象，同学们面对形形色色的艺术，持什么态度？肯定，否定，包容？ 作业布置： 分析文艺复兴时期意大利画家米开朗基罗的作品《西斯廷教堂天顶画》是如何体现画家的创作意图的？ 板书美术 板书美术 分析理解美术作品的创作意图 一、艺术家创作意图来源： 1、社会现实→态度、情感 2、艺术→主张、观念 二、影响因素： 1、现实方面（特定的社会和文化环境，艺术家成长的环境；艺术家个性，知识水平，家庭等） 2、艺术方面（艺术追求等） 三、艺术家的意图是如何体现的？ 教学反思 鉴赏的过程是学生从理论向实践的过程验证，掌握美术鉴赏方法并不是我们的最终目的。掌握方法并能够灵活运用，学会点石成金才是最重要的。再鉴赏过程中通过多种方法进行鉴赏。 在应用拓展环节，应该对学生有区别的对待，尊重每个孩子的智力发展水平。 如果重新上这节课，我会力图让课堂氛围更为轻松，允许学生有自由支配的时间。让学生有更多展示的机会。 课题 第8课 美术作品的意义与价值判断 指导思想与理论依据 认识了解对于美术作品的意义和价值判断的几种评价方式；通过实例了解一些具有代表性的美术作品的意义和价值所在。

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教材分析 1、 本课在课序结构中的位置。 美术鉴赏总体分为两大部分。第一部分为艺术理论概说；第二部分为中外不同时期和不同类别的美术作品的鉴赏介绍。 本课是美术鉴赏理论知识系统中的第八课，为理论概说的最后一课，起到承上启下的作用，为第二部分的分门别类的介绍做出铺垫。 2、本课的内容结构分为四个部分。 第一部分——导引部分。 是从中国古代画家马远和夏圭的故事说起。指出他们在中国美术史中的贡献，但是明代皇帝却给出了不同的解释。由此说明美术鉴赏不仅要了解艺术家的意图，还有一个观众对其意义和价值的判断问题。 第二部分——美术作品的时代性和地域性。 讲述的是美术作品的意义和价值与作品所产生的时代和地域有着密切地关系。主要以罗中立的油画作品《父亲》的分析和介绍来说明。表明着作品是一个历史时代和地域的产物，凝结着一个时代和地域浓厚的气息，是意义和价值判断的关键所在。 第三部分——如何判断美术作品的意义和价值。 以西方历史上不同时期的三位雕塑家所创作的三件同是《大卫》题材的作品为例，以此来说明美术作品的意义和价值，除了受到时代性和地域性的影响之外，其艺术的魅力和生命力更在于它的创新和突破。 第四部分——如何看待美术作品意义与价值判断点的分歧。 ①一方面，每个人的知识修养的不同，对于同一件作品会有不同判断结论，但更重要的一点是体验。 27

②另一方面，对美术作品意义与价值判断也不是任意的，是必须建立在对于作品及相关知识了解的基础之上，才能形成一个比较客观的全面的判断。 ③多角度多系统的品评标准的掌握很必要，也是我们所要介绍和了解的。 学情分析 学生处于乐于接受新事物的年纪，对美的东西有一定的向往，同时具有一定的审美观。 教学目标 1、认识了解对于美术作品的意义和价值判断的几种评价方式； 2、通过实例了解一些具有代表性的美术作品的意义和价值所在。 教学重点和难点 1、 美术作品的时代性和地域性 2、 美术作品的意义和价值的不同角度 教学流程示意 第一部分——导引部分。第二部分——美术作品的时代性和地域性。第三部分——如何判断美术作品的意义和价值。第四部分——如何看待美术作品意义与价值判断点的分歧。 教学过程 28

教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 第一部分——导引部分。 由故事讲解导入，马远和夏圭都是中国南宋时期的著名山水画家。他们以边角式山水取代了北宋流行的大山大水作画方式。从而开创了中国山水画形式风格的新局面。因而受到了后世画家的追捧。 可是，特别喜爱书画的明代皇帝朱棣却不那么认为。认为是残山剩水。这说明对艺术家的创作和贡献，在从政治家的角度则又是另外的一种说法。为什么会有这么大的差异呢？ 由此提出悬念，导出进入本课主题的探讨。 第二部分——美术作品的时代性和地域性。 通过对主要作品《父亲》的介绍赏析而展开，并进一步来阐述主题。 作者：罗中立 1964年考入四川美院附中，1966年无产阶级文化大革命开始，随着知识青年上山下乡的运动，到了四川大巴山接受贫下中农的再教育，从事了务农的生活。1978年考入四川美术学院。他根据对生活的理解感受创作了此作品。1984年参加了全国第六届全国美术作品展览，这是自文革前的1964年20年来的首次，展览之隆重是前所没有的，作品受到了好评。（此次展览也有本人作品在里面） 接着进一步讲授展开对作品相关的分析，如作品的特点表现、时代和地域的问题。包括提出作品中的一些设问： ① 主人翁是作者的父亲吗？ ② 为什么在形象上是满脸苍桑？ ③ 为什么画面是金黄色的？ ④ 为什么主人翁的耳朵上夹着一支圆珠笔？ 29

⑤ 作者没有到过农村，没有生活在哪个年代，能否画出这件作品？ ⑥ 《父亲》作品的意义和价值是？ 等，以此激发学生学习的兴趣和分析探索精神，并说明时代和地域的价值存在的必然性。 第三部分——如何判断美术作品的意义和价值。 ①通过对《大卫》作品的介绍，导出在美术作品上的意义和价值所在。 主要是对三个不同的作者，并且是同一的题材来展示分析介绍，主要是作者在综合的艺术表现上，尤其是在健壮的形式美感的表现上，以此来说明表现上的价值和意义是不同。 第四部分——如何看待美术作品意义与价值判断点的分歧。 ①一方面，每个人的知识修养的不同，对于同一件作品会有不同判断结论，但更重要的一点是体验。 ②另一方面，对美术作品意义与价值判断也不是任意的，是必须建立在对于作品及相关知识了解的基础之上，才能形成一个比较客观的全面的判断。 ③多角度多系统的品评标准的掌握很必要，也是我们所要介绍和了解的。由此介绍和了解在美术作品的判断上的五种不同的评价方式。 ④由此来说明对作品的评判需要有一定的知识，由于知识修养的不同，其结论也会有差异，但是可以找到共同的被普遍认同的标准。 板书设计 [板书设计] 美术作品的意义与价值判断 一、马远和夏圭的故事启示。 30