比较教育历年试题(1)(5)

A.莉莲 B.苏珊 C.高丽夫人 D.玛丽 二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 31.《普洛登报告书》1-28

答：（1）《普洛登报告书》非常重视幼小衔接的问题，特别关注5岁以下儿童的教育，并对

发展幼儿教育提出了许多具体建议；

（2）英国官方首次在1967年的《普洛登报告书》中肯定了家长在幼儿教育中的积极作用。

32.平衡化10-314

答：平衡化是儿童不断成熟的内部组织和外部环境之间的相互作用，即儿童自我调节的过

程，是一种动态的平衡；平衡化促进个体智慧发展，通过这种动态的平衡实现儿童心理结构的不断变化和发展。

33.《米德报告》7-214

答：（1）米德报告建议政府公平地对各种学前教育结构，增加资金投入，建议政府关注家

庭、社区和国家在学前教育中的相对作用；

（2）米德报告建议设立学前教育管理系统；

（3）米德报告建议：家长评议会（由家长和社区成员组成）管理每一个中心，教育部是负责为早期儿童教育和保育提供资金和制定一般政策的主要部门，它还参与协议的制定； （4）米德报告分析了不同早期教育服务机构获取资助的不平等状况，建议为所有的订了协议的机构提供一样的资助。

34.瑞典父母教育7-158

答：瑞典父母教育活动的内容主要有三项：

（1）增加必要的知识。父母需要了解孕期的基本知识、儿童发展的基本知识、父母如何教育子女以及如何与子女交流方面的知识等；

（2）互相交流体会。即将当父母的与已经当上父母的进行互相交流和探讨，分享教训或经验，更好地当好家长；

（3）增加有关社会给予家庭关系影响的了解。通过教育，家长可以了解孩子出现问题的社会根源，并与其他的遇到类似问题的家长一起在专家的指导下，用正确的方法引导孩子的发展。

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 35.简述法国幼小衔接的主要措施。2-56

答：

36.简述朝鲜学前教育的特色。8-244

答：

37.简述世界学前教育发展的主要趋势。13-445

38.简述苏联托幼一元化的发展。5-107

四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分） 39.如何合理借鉴蒙台梭利教育法？9-299

40.你认为多元智力理论对我国当前幼儿教育改革和发展有什么启发？11-379

五、材料分析题（本大题共12分）

41.有一个小朋友已经连续三天制定玩消防皮带的计划，教师在帮助他丰富、充实自己的计划的同时，尝试了以下一些方法：（1）问幼儿什么东西容易着火，然后建议他把容易着火的东西找出来或制作出来；（2）建议他把娃娃家区或积木区假想的一场火扑灭；（3）为了让幼儿更好地了解消防队的工作，教师决定尽快给幼儿组织一次到消防队参观的活动。在参观活动后，可以组织孩子玩假扮消防队救火的游戏。

这是海伊斯科普教育方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普课程组织的主要原则。10-325

答：

海伊斯科普课程遵循了以下的原则：

（1）从具体到抽象。让幼儿对真实、具体的物体进行操作、感知，当幼儿熟悉了那些物体

或事物后，就可以在这些事物不在眼前时重现出来，因为对事物的具体操作动作是幼儿言语表征、非言语表征及逻辑思考能力发展的必要条件。材料中，幼儿参观了消防队后，再假扮消防队救火的游戏，就是遵循了“从具体到抽象”的原则。

（2）从简单到复杂。儿童总是先进行简单的活动，在此基础上进一步将他们的动作复杂化。儿童的主动学习是简单的行动不断地组合、协调而变得复杂的过程。这些动作将逐步内化，从而构成头脑内部富有逻辑性的思考。材料中，教师先叫学生找出容易着火的东西，然后再建议他假想一场火的扑灭，就是从简单到复杂的过程。

（3）从此时此地到彼时彼地。对幼儿的教育应该从他们眼前的事物人手，然后视幼儿的发展情况逐步引入不在他们眼前，但又能为他们理解、掌握的事物。材料中，教师首先叫他把容易着火的东西找出来，就是从学生眼前的事物入手。

全国2011年1月自学考试学前比较教育试题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1.明确将比较教育看作实证性科学的教育家是( )绪论-3 A.朱利安

B.萨德勒C.康德尔

D.贝雷迪

2.美国比较教育学家康德尔的代表作是( )绪论-4 A.《比较教育：教育的因素和传统的研究》 B.《比较教育》 C.《教育中的比较法》

D.《比较教育的科学探索》

3.把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势。这种研究类型属于( )绪论-22 A.整体比较

B.局部比较C.专题比较 D.总体比较

4.英国政府制定的正式将保育学校纳入国民教育制度之中的法案是( )1-27 A.1870年初等教育法

B.费舍法案C.哈多报告 D.普洛登报告

5.1770年在法国创办面向4~7岁学前儿童的编织学校的是( )2-44 A.奥柏林

B.柯夏 C.凯果玛

D.德瑞

6.19世纪，法国政府曾颁布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”。该政令的颁布意味着法国近代学前教育的基本确立。其颁布的时间是( )2-45 A.1833

B.1836C.1881 D.1887

7.19世纪中期德国幼儿学校运动的代表人物是( )3-60 A.巴乌利美

B.弗利托娜C.瓦德切克 D.福禄贝尔

8.在德国学前课程理论中，主张教学应围绕儿童的生活来进行以培养儿童应付生活能力的理论是( )3-70 A.功能论

B.学科论C.情境论 D.知识论

9.1970年，联邦德国教育审议会公布的全国教育体制改革方案将整个教育体系分为

( )3-64

A.学前教育、初等教育、中等教育和高等教育 B.初等教育、中等教育和高等教育

C.学前教育、初等教育、中等教育和继续教育 D.初等教育、中等教育和继续教育

10.创办美国第一所英语幼儿园并被看作是美国幼儿园的真正奠基人的是( )4-83 A.伊莉莎白·皮博迪B.玛格丽特·舒尔茨C.欧文 D.希尔

11.1962年,苏联公布的世界上第一个综合婴幼儿教育的文件是( )5-107

A.《幼儿园教养员工作指南》B.《幼儿园规则》C.《幼儿园教育大纲》 D.《幼儿园规程》 12.在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是( )5-109 A.教学—训导模式B.辅导—自主模式C.教学—辅导模式

D.训导－自主模式

13.1876年，日本正式成立的第一个学前教育机构( )6-125

A.东京幼儿园B.东京女子师范附属幼儿C.双叶幼儿园 D.大阪公立托儿所

14.1948年，日本文部省颁布了第一个由国家制定的幼儿教育指南，即( )6-131 A.《幼儿园令》B.《儿童福利法》C.《保育大纲》

D.《儿童福利施行令》

15.在匈牙利教育史上，允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园、结束国家垄断教育机构的教育法令是( )7-155 A.1891年《幼儿园教育法》 C.1985年《义务教育法》

B.1953年《幼儿教育法》 D.1990年《教育法》

16.语言所是新西兰的一种独特的学前教育机构，其组织基础是( )7-209 A.学校

B.社区C.家庭

D.校外教育机构

17.1938年，澳大利亚联邦 …… 此处隐藏：2781字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……